educacion


ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
“COLEGIO FROEBEL”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
CLAVE: 21PNF0004H



ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

PLAN DE TRABAJO

ESCUELA PRIMARIA “JUSTO SIERRA”

ASESOR
NORBERTO VÁZQUEZ RODRÍGUEZ

DOCENTE EN FORMACIÓN:
HABACUC TORRES TEPANECATL

Quinta visita, 17 de Diciembre del 2013.



Presentación
Un componente fundamental en la formación deprofesores de educación básica —que incluye a los de educación física— es su conocimiento sobre las características del trabajo docente en la escuela, así como de las necesidades y exigencias del trabajo con los adolescentes. La capacidad para comunicarse de manera efectiva con los alumnos, diseñar estrategias y actividades didácticas adecuadas, interpretar y valorar sus reacciones en eltranscurso de las clases, y responder en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas, son condiciones para desarrollar una tarea docente eficaz que atienda el desarrollo motor de los adolescentes. La formación de estas competencias sólo se logrará en la medida en que los estudiantes observen, vivan la experiencia y enfrenten los desafíos cotidianos de la actividad docente.
El plan deestudios de la Licenciatura en Educación Física incluye, como uno de los componentes de la formación inicial de los futuros maestros, el Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar, con la finalidad de que los estudiantes adquieran las competencias profesionales y la confianza necesarias para trabajar con los niños y los adolescentes, y para establecer relaciones de colaboración con otrosprofesores de la escuela y con las madres y los padres de familia.
La asignatura de Escuela y Contexto Social es el primer curso de esta área. Su propósito principal es que los estudiantes normalistas exploren las características de las escuelas de educación básica (jardines de niños, escuelas primarias y secundarias):
Sus formas de organización y funcionamiento,
El contexto social y cultural enque se ubican,
Las funciones que desempeña el personal que trabaja en las escuelas,
La población —niños y adolescentes— que atienden y las actividades motrices que realizan los alumnos

Es decir, que desde el principio de su formación conozcan las características de su futuro campo de trabajo y, por tanto, la importancia de la labor que realizan los profesores de educación básica, enparticular los de educación física, así como los retos que enfrentan.

El presente plan de trabajo presenta para su análisis propósitos, cronograma de actividades y guía de observación, así como la validación de la práctica de observación docente para ser aplicados en escuelas de educación preescolar, primarias y secundarias ubicadas en contexto urbano. En este caso en nivel de primaria.

PROPÓSITOLos estudiantes realizarán la quinta visita a planteles de educación preescolar, primaria y secundaria del medio urbano o urbano marginado.


Conozcan diversas escuelas de educación básica e identifiquen algunas de sus características, formas de organización y el contexto social donde se ubican.

Durante esta actividad exploran algunas características de las escuelas y de su contexto, lasactividades de alumnos y maestros, así como la presencia de los padres de familia
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
“COLEGIO FROEBEL”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
CLAVE: 21PNF0004H

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ESCUELA DE PRÀCTICA: PRIMARIA “JUSTO SIERRA” CLAVE:
LOCALIDAD: TEHUACÁN PUE

HORA
ACTIVIDADES
ESTRATEGIASMATERIAL

8:30
A
9:00
Datos de identificación de la escuela.
Nombre, tipo, turno, horario.
Localidad, colonia, municipio.
Fecha de la visita.

Observación
Diálogo
Entrevista
Cuestionario
Diario de observación
Cámara.
Libro del alumno de escuela y contexto social.

9:00
A
9:30

Características del entorno escolar.
Cómo es el lugar donde se encuentra la escuela...