educacion

Año: 33,  1991 No. 740
N. D. Este ensayo fue tomado de «NOTES FROM FEE» (sep. 1965) y traducido el mismo año por Hilary Arathoon.
PRINCIPIOS DE ECONOMIA PARA NIÑOS Y NIÑAS
Por Leonard E. Read
Se me ha instado, una y otra vez, a que desarrollemos un programa para enseñar economía a los jóvenes, por considerar que son las futuras generaciones las que en realidad cuentan. Y un número igual deveces me he negado, alegando ignorancia de cómo hacerlo.
Tratar de idear la forma de impartir lecciones de economía a personas mayores me ha parecido trabajo harto difícil, pues sólo hay uno que otro que demuestra interés o aptitud para el tema. Pero hemos seguido tratando, y después de largos años, hemos llegado a la conclusión que la mejor forma es dejarlos solos hasta que ellos mismos busquendicha instrucción y la información que estamos capacitados a impartir. En otras palabras, nuestro trabajo es el de concentrarnos en mejorar nuestro propio entendimiento del problema y practicar la libertad, confiados en que otros se sentirán atraídos precisamente en el grado en que nosotros podamos demostrar progreso personal.
Por eso es que constantemente procuramos entender mejor, y tratamos deexplicar y aplicar la economía de la especialización y de la división del trabajo, de la libertad en las transacciones, así como la teoría de la utilidad marginal del valor y la confianza en el ordenamiento que ofrece el mercado libre como guía a las actividades creativas y de intercambio.
¿Existe alguna manera de presentar estas ideas complejas a los niños de modo que se sientan atraídos haciael mercado libre como forma de conducta social? Quizás. Pero primero, consideremos nuestra materia prima, o sea los jóvenes mismos que habremos de educar.
Hay quienes ve en cada niño un pequeño salvaje equipado entre otras cosas con órganos y músculos sobre los cuales no puede ejercer control, con afán de autopreservación, con impulsos agresivos y emociones como la cólera, el miedo y el amor,sobre los cuales a su vez tampoco tienen control y que, en el proceso de su crecimiento, es normal para cada niño el ser sucio, peleonero, respondón, desobediente y evasivo. «Sólo con el crecimiento puede el niño sobreponerse a ese comportamiento delictuoso», dicen los que apoyan dicha tesis. En lo personal, no participo de esta forma Freudiana de considerar el génesis de la raza humana. Prefieroconsiderar al niño como una planta delicada que se inicia, con todo el potencial de belleza y felicidad que acompañe a un organismo de tal naturaleza en el acto de crecer. Claro está que en cada caso, desde el punto de vista crítico del adulto, puede haber una aparente desorganización, falta de coordinación y de armonía. Sin embargo, la capacidad de armonía y belleza está presente.
Ya sea que al niñose le considere como un bruto bárbaro o algo bello en proceso de formación, lo que nos corresponde es ayudarle a salir del estado de ignorancia en sus relaciones con otros semejantes y a entrar en armonía con las leyes universales que gobiernan la condición humana. El niño es una extensión de la responsabilidad de los padres y esa responsabilidad incluye la de encauzarlo en la dirección de unacomprensión sana de la economía. A continuación haré algunas sugerencias, pero de ningún modo considero haber agotado el tema, ni todas las posibilidades:
«SI BOTAS ALGO, RECOGELO.
Esto es fácil de enseñar, especialmente por los padres que procuran practicar ellos mismos esta regla. Es algo elemental el asumir responsabilidad por la propia acción y no descargar nuestras faltas sobre los demás. Elniño que ha aprendido a dar este primer paso, y continúa en el mismo camino hasta volverlo habitual, llegará al día en que para salir avante de las dificultades económicas que se le presenten, como resultado de sus propios errores, volverá los ojos hacia sí en vez de buscar ayuda en los demás. Y lo más seguro es que nunca llegue a ser una carga para la sociedad.
Un verdadero auto-dominio tiende...