Educacion

La epistemología en general es una rama filosófica que estudia el conocimiento científico, en cuanto a los conceptos y métodos que usa, y las leyes que formula. La palabra proviene del griego “episteme” que significa conocimiento riguroso o sujeto a reflexión crítica, y de “logos” que es teoría.
La epistemología es la ciencia que estudia los procesos cognitivos por medio de las diferentescorrientes metodológicas. Sus aportes son fundamentales porque las corrientes epistemológicas son las que dictan cómo se espera que una persona alcance el conocimiento, por lo tanto definen metodologías, métodos, técnicas... Cada período de la historia de la educación está definido por una corriente epistemológica. 
La epistemología o las epistemologías vienen a ser el sedimento, los principiosactivos y ordenadores no tematizados necesariamente, las condiciones encubiertas que hacen posible que los saberes se organicen en el mundo social y constituyan el aprendizaje, la investigación y el conocimiento de una determinada manera en un momento histórico y un lugar determinado.
EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Aplicada la epistemología al ámbito educativo sirve para analizar el hecho de modocrítico y reflexivo para hacer un diagnóstico de sus avances y escollos, en vistas a profundizar los primeros y superar los segundos, buscando constantemente lo cierto o verdadero. Se estudia todos los factores intra y extraescolares que influyen en el proceso, no con el objetivo de un análisis estéril sino para aportar soluciones. Se evalúan desde la epistemología las diferentes ciencias de laeducación, en cuanto a su autonomía y su aporte, y el fundamento científico de los métodos utilizados en la educación formal.
El objetivo de la epistemología de la educación es estudiar críticamente la educación en todos sus aspectos, con el fin de perfeccionarla.
Se ocupa la epistemología de la educación de la organización del currículum escolar, de la conexión entre las disciplinas, de cómo setransmite el saber, de la relación entre el sujeto cognoscente y el objeto a conocer, de la formación del docente, del contexto escolar, del sentido social del hecho educativo, de La calidad educativa, etcétera. Está en constante evolución, al ser su objeto de estudio un fenómeno social, y por lo tanto, cambiante y susceptible de ser afectado por múltiples factores individuales y comunitarios.Importancia de la epistemología en la formación del profesorado de ciencias naturales
La investigación sobre la educación científica y sobre la enseñanza de las ciencias naturales ha conocido en los últimos treinta años un incremento espectacular, dando lugar a la aparición, en muchos países, de unas nuevas disciplinas científicas, las didácticas específicas (Adúriz-Bravo, 1999, 2001). Estas disciplinashan encontrado campo de aplicación en dos ámbitos centrales para la mejora de la calidad de la educación científica para todos y todas: el diseño curricular y la formación docente.
En este último ámbito, que es el que nos convoca en el presente trabajo, ha habido importantes desarrollos teóricos y numerosas propuestas de aplicación para llevar la epistemología al currículo de formación inicial ya las propuestas y ofertas de capacitación en servicio de los educadores en ciencias (maestros, profesores, divulgadores…).
Diversos autores han reconocido la importancia del metaconocimiento sobre el propio contenido a enseñar a la hora de mejorar las prácticas del profesorado de ciencias naturales (Driver et al., 1996; Duschl, 1997; Mellado, 1997; Acevedo, 2000). Una buena parte de esacomponente metateórica reguladora es aportada por la epistemología y por la historia de la ciencia. En particular, la primera de estas disciplinas establece una suerte de "vigilancia" en el proceso de transposición didáctica desde los modelos científicos eruditos a los escolares.
En la tarea de enseñar ciencias, los contenidos epistemológicos pueden fundamentar y dar estructura a las imágenes de...