Educacion

En el sistema educativo de nuestro país, así como en el de otros países, se ha concebido a la educación como un proceso social en movimiento, derivándose reformas con el fin de mejorar la educación y como principal cambio se espera que toda persona tenga acceso a esta.
La Ley General de Educación y la Secretaria de Educación Pública propusieron como objetivo fundamental de nuestro sistema deeducativo “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”. La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea “realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basadoen competencias que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI” con miras a lograr mayor articulación y eficiencia entre preescolar, primaria y secundaria.
La Reforma Integral de Educación Básica 2011(RIEB 2011), tiene por objetivo diseñar un currículo articulado, coherente y de profundidad creciente; centrado en el desarrollo de competencias, de acuerdo con los niveles dedesarrollo, las necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.
El proceso del diseño curricular como una fase de formación para la vida, enfocado hacia un determinado fin; determinado por el interés de la sociedad y las capacidades de auto-aprendizaje del sujeto (perfil de egreso de los alumnos y las competencias para la vida).
Para elcumplimiento de los propósitos expresados previamente se requiere afrontar los nuevos y anteriores retos en nuestro sistema de educación básica. Podemos destacar: la exigencia de una mayor capacidad de competitividad, acentuada irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación en diversas actividades productivas y culturales, entre otros. En este contexto, para favorecer el logro de lospropósitos señalados se diseñaron diversas estrategias y acciones: la actualización de los maestros; el mejoramiento de la gestión escolar y del equipamiento tecnológico, así como el fortalecimiento y la diversificación de los materiales de apoyo –recursos bibliográficos, audiovisuales e interactivos.
los materiales de apoyo contamos con el Plan y Programas de Estudios 2011 que encierra entre suspáginas todas las asignaturas del mapa curricular de educación básica que comparten de manera transversal una serie de temas y propuestas didácticas orientadas para brindar y desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para su formación personal, social, científica, ciudadana y artística. A este le antecede el Plan y Programas de Estudios 1993, ambos describen los propósitos, el enfoque ylas orientaciones generales de cada asignatura de la educación primaria, a diferencia el plan 2011 de manera particular presenta al maestro la propuesta curricular, así como los aprendizajes esperados y las sugerencias didácticas que orientan su trabajo con los alumnos.
Una de las principales diferencias entre los programas de estudio, y que es también el propósito fundamental de la nuevareforma, es la relación que existe entre los campos formativos que conforman el nivel preescolar y las asignaturas de educación primaria y secundaria se han organizado de forma vertical y horizontal, en un esquema que permite apreciar la secuenciación entre estos campos y asignaturas la ubicación de los campos formativos y las asignaturas se centra en sus principales vinculaciones, así como en laimportancia que revisten como antecedente o subsecuente de la disciplina.
Los tres niveles de la educación básica se vinculan entre sí, entre otras formas, a través de la relación que establecen los campos y las asignaturas por la naturaleza de los enfoques, propósitos y contenidos que promueven a lo largo de la educación básica.
En el Plan de estudios 1993, los programas para los seis grados,...