educacion

Escuela normal del pacifico




Lic. En Educación Preescolar

3er semestre

Desarrollo cognoscitivo las teorías de piaget y de vygotsky

Eileen Corina Mendoza López




En el enfoque constructivista es hacer que los alumnos resuelvan las cosas y así ellos puedan construir sus propios conocimientos.
el conocimiento no es algo que el profesor pueda trasmitir directamente a losestudiantes. Y así el pueda manejarla y manipularla y pueda interpretar los conocimientos a como lo entienda él.
La teoría de piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo a edades diversas.
La de vygostky les servirá para comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de sus habilidades intelectuales.
Teoría del desarrollo cognoscitivo de piagetPiaget nos enseño que se comportan como pequeños científicos que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia lógica y su forma de conocer.
Piaget nació en suiza en 1896, obtuvo un doctorado en ciencias naturales se especializo en sociología, filosofía y religión.
Etapas cognoscitivas
Divido las etapas del desarrollo en 4 la sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operacionesformales.
Una vez que el niño entra a una nueva etapa no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento.
Las etapas se relacionan con ciertos niveles de edad pero el tiempo que dura una etapa muestra gran variación individual y cultural.
El desarrollo como cambio de las estructuras del conocimiento
Los esquemas son conjuntó de acciones, físicas, de operaciones mentales,de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo.
El desarrollo cognoscitivo no consiste tan solo en construir nuevos esquemas sino en reorganizar y diferenciar los ya existentes
Organización y adaptación
Dos principios básico son funciones invariables rigen el desarrollo intelectual del niño.
La organización es una predisposición innata de todas lasespecies con forme el niño va madurando integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas mas complejos.
La adaptación para piaget todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar estructuras mentales o conductas a las exigencias del ambiente.

Asimilación y acomodación
Piaget utilizo el término asimilación y adaptación para describir como se adapta el niño alentorno.
La asimilación moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actúales.
El proceso de modificar los esquemas actuales se llama acomodación.
Mecanismos del desarrollo
El desarrollo cognoscitivo interviene los cuatro factores: maduración de las estructuras físicas heredadas, experiencias físicas con el ambiente, transmisión social de información y de conocimiento y equilibrio.Etapas del desarrollo
Etapa sensoriomotora
El niño aprende los esquemas de dos competencias básicas: la conducta orientada a metas y la permanencia de los objetos.
Adquisición de la conducta orientada a metas
Es un hecho fortuito que una vez descubierto repite una y otra vez porque le procura una sensación placentera piaget a esto le llama reacciones circulares.
Al final de la etapasensoriomotora el niño comienza a probar otras formas de obtener sus metas cuando no logra resolver un problema con los esquemas actuales.
Según piaget la invención de nuevos métodos para resolverlos caracteriza el inicio de la conducta.
Desarrollo de la permanencia de los objetos
La permanencia de los objetos es el conocimiento de que las cosas siguen existiendo aun cuando no las veamos ni lasmanipulemos
Piaget explica que a esta edad (1 a 4 meses) todavía no es capaz de formarse una representación mental del objeto.
La primera vislumbre de la permanencia de los objetos aparece de los 4 a 8 meses.
Entre los 8 y 12 meses su conducta indica sabe que el objeto continua existiendo aunque no pueda verlo.
Etapa preoperacional
El niño puede emplear símbolos como un medio para...