Educacion

DESGRABADO TERCER PANELISTA.

No presento un programa sino un diseño curricular. Nos parece una unidad que nos hace falta un diseño estructural.
En la historia del nivel inicial ,en este casola municipalidad de Córdoba tuvimos que hacer todo un recorrido para llegar a tener un diseño curricular cuando uno piensa hoy en institución educativa no duda en la existencia de determinadoscontenidos de la enseñanza. Estos jardines no siempre fueron pensados como jardines por lo tanto no siempre fueron pensados como instituciones educativas entonces a lo largo de la historia en un momento queva a tener q ver con la creación de una ordenanza y con que como instituciones educativas y como instituciones guardería o centros infantiles pasamos a depender ya no de Desarrollo Humano y esasdirecciones que tienen que ver con la asistencia social sino con la secretaria de educación y se crea una sub dirección especial, ahí es cuando surge más fuertemente la necesidad de un diseño curricular yademás propio, ya van a ver porque propio.
Brevemente 1964 existía una dirección de asistencia social de la niñez que tenía guarderías municipales. Entre 73 y 74 esos centros pasaron a llamarse depromoción social. Ahí en el 75 recién se llama jardines maternales número 8, quiere decir que en ese momento la municipalidad de córdoba contaba con ocho instituciones. En el 76 la dirección que losconcentraba era la dirección integral de La niñez y la familia, ya vemos que va aumentando el número de guarderías a 13. En el 83 dirección de desarrollo humano, dentro de desarrollo humano habíadepartamentos: ancianidad, vivienda y niñez, fíjense ustedes donde estaban estas guarderías. En el 95 se transfieren diez guarderías del concejo de protección del menor y se arma un numero ms grande, seseguían llamando guarderías hasta ese entonces, en el 98 se crea un programa nacional que se llamaba PROMIN y se crean siete nuevos que se llamaban centros de desarrollo infantil que eran 36 y el año...