Educacion

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Contenidos integradores
Modalidad:
Primaria general
Asignatura:
Español
Grado:
Segundo.
Bloque:
Uno.
Proyecto:
Tres: hacer un juego con descripciones e ilustraciones.
Propósito del proyecto:
Pondrá a prueba su memoria y sus habilidades para describir lo que rodea con la participación de un divertido juego.
Ámbito:
Participación comunitaria y familiar.Unidad diagnostica general:
Descripciones.
Unidad diagnostica específica: Aun no presentan examen de enlace
Identificar los elementos descriptivos de objetos, personas, animales, paisajes.
Identificación de la competencia a desarrollar:
Competencias para la convivencia: implica relacionarse con otros y con la naturaleza, comunicarse con eficacia trabajar en equipo, tomar acuerdos y negociarcon otros, crecer con los demás manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales y desarrollar la identidad personal.
Aprendizajes esperados:
Completar tablas de registros sencillas, incrementar su fluidez al leer. Revisa sus textos para evitar repeticiones innecesarias, describe objetos conocidos y encuentra las palabras adecuadas para describir objetos por escrito.Investigación y consulta de información sobre el tema o contenido (acopio de información):
* Pedir a los alumnos su juguete favorito para que observen las características particulares del mismo.
* Compartir las características de su juguete con el resto del grupo.
* (lluvia de ideas) compartir que entiendes por: MIRAR, OBSERVAR Y DESCRIBIR.
* Buscar el diccionario las definicionesanteriores y pasarlas al fichero del saber.
* Realizar juegos como “VEO, VEO”, “LOTERIA” “ADIVINANZAS” “MEMORAMA”.
* Elaborar tarjetas con imágenes y otras con las descripciones de esas imágenes.
* Elaborar una tabla de registro para el juego que se esté llevando.

Contenidos de reflexión didáctica:
* Correspondencia entre escritura y oralidad
* Correspondencia grafo fonética.
*Valor sonoro convencional.
* Palabras utilizadas para describir (adjetivos y frases adjetivas)
* Uso de mayúsculas al inicio de un párrafo
* Escritura convencional de palabras con dígrafos o silabas trabadas o mixtas.


Proceso de Tutoría:
Realizar un ejercicio de anticipación con el texto “EL PATITO FEO” (cuento popular). Se le solicita al tutorado que realice una inferenciasobre el título del tema describiendo que es para él, Este ejercicio permite que el aprendiz exprese sus conocimientos sobre del tema, así como, lo que espera encontrar a partir de la lectura.
Estudio del material y elaboración del primer escrito. El aprendiz se enfrenta al material mediante una lectura de comprensión y con detenimiento, detección de lo desconocido, elaboración de fichas dedescripción, consulta de dudas, investiga, etc. Además, elabora un primer escrito del proceso de estudio.
Tutoría personalizada. A partir del primer escrito de proceso el tutor detecta las dificultades y las carencias. El apoyo que brinda el tutor para facilitar la comprensión es mediante dibujos, ejemplos, contraejemplos, analogías, preguntas, comparaciones, lectura conjunta, etc. Durante latutoría continuamente tutor-aprendiz discuten y valoran dificultades y avances. Principalmente sobre la realidad o fantasía que se relata en el texto, discerniendo sobre ello y provocando la investigación.
Acto seguido se le solicita al tutorado que reescriba su texto incorporando la concepción que tiene ahora del texto inicial.
Estudio de contenidos de profundización disciplinar
* El docentepropone al niño que elaboren un juego de pares de tarjetas en el que traten de identificar un objeto por su descripción escrita.
* Se solicita a los niños se organicen en equipos de 3 integrantes, escriban descripciones de algunas ilustraciones de la materia “APRENDER A MIRAR”” sin escribir el nombre del objeto en la tarjeta. (intercambio de ideas entre el mismo equipo)
* Los niños...