educacion

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El siglo XXI está marcado por notables descubrimientos y progresos científicos, mejoras en la calidad de vida, sin embargo, se percibe un malestar que contrasta con las esperanzas nacidas acerca del bienestar en los sujetos para el siglo XIX. ¿Cómo se manifiesta? Tiempo de cambios intensos, fuertes contrastes, conflictos y descontentos que vancambiando los escenarios productivos, sociales y familiares, además de cambios en las modalidades de convivencia en la vida cotidiana en las instituciones.
¿Cuáles son esos nuevos escenarios de la educación, cuáles son las demandas, presiones, situaciones frente a las cuales la experiencia parece resultar insuficiente? (Silvia Bleichmar)
El mundo se enfrenta hoy no son solo cambios económicos ytecnológicos, sino también culturales en un sentido amplio. También se manifiestan cambios significativos en la tarea de educar a las nuevas generaciones para vivir en un mundo donde los cambios merecen el calificativo de “revolucionarios” no sólo porque nuestra base del conocimiento se esté expandiendo, “conocemos” más de lo que nunca pensamos conocer, sino que vivimos de un modo diferente. Cambiónuestra vida, cómo vivimos en familia, cómo trabajamos, cómo formamos comunidades, cómo nos relacionamos con la autoridad en síntesis como nos relacionamos unos con otros.
Fernando Savater, filosofo español, afirma que educar presupone optimismo, quien no lo sea que deje la enseñanza, porque educar es creer en la perfectibilidad humana, en la capacidad para aprender y en el deseo de saber que laanima, donde aparecen (símbolos, técnicas, valores, memorias, hechos…) para ser sabidos y que merecen serlo, porque los hombres podemos mejorarnos unos a otros por medio del conocimiento.
El citado autor habla “del doble sentido de la palabra “valor”, quiere decir que la educación es valiosa y válida, pero también que es un acto de coraje, un paso al frente de la valentía humana. Cobardes orecelosos abstenerse. Lo malo es que todos tenemos miedos y recelos, sentimos desánimo e impotencia y por eso la profesión de maestro, es la tarea más sujeta a quiebres psicológicos, a depresiones, a desalentada fatiga acompañada por la sensación de sufrir abandono en una sociedad exigente pero desorientada. De ahí mi admiración por vosotras y vosotros, amigos míos. Y mi preocupación por lo que nosdebilita y desconcierta”.
El crecimiento “económico a ultranza” no se puede considerar ya el camino más fácil hacia la conciliación del progreso material y la equidad, el respeto de la condición humana y del capital natural que debemos transmitir en buenas condiciones a las generaciones futuras. El siglo XXI plantea la necesidad de tomar decisiones en la educación con la mirada puesta en elfuturo, en el largo plazo porque la información avanza cruzada por el fundamentalismo del mercado, en lugar de significar la extensión de los beneficios de las nuevas tecnologías para el bienestar de grandes sectores sociales; cuando la sociedad virtual crea confusiones entre hechos y fantasías construyendo desigualdades culturales, donde la pobreza, los analfabetos funcionales, desertoresescolares, repetidores, chicos de la calle, jóvenes sin futuro, cuando la violencia atravesó la puerta de la escuela; cuando la inseguridad constituye un clima de desprotección, donde se tiene miedo a los jóvenes; cuando el salvajismo económico y cultural han producido efectos sobre toda la sociedad de corrupción, el clientelismo, el facilismo se encuentra a la vuelta de cada esquina ; cuando lasolidaridad ha perdido terreno; cuando la desconfianza es profunda; cuando un número importante de personas quedan excluidos de la vida ciudadana, hechos que sin duda han impactado en la educación.
Este panorama plantea un gran desafío a la educación. En primer lugar, es necesario leer la crisis educativa en su dimensión histórica para comprender que enunciados de los viejos discursos pedagógicos...