Educacion

¿CÓMO EN UN ESPACIO DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS, APORTAMOS AL GRAVE PROBLEMA QUE TENEMOS HOY DE MEDIO AMBIENTE?[1]
Mónica Isabel Arredondo
Ingeniera Industrial
Docente Institución Educativa Santo Domingo Savio
Monica.isabel75@hotmail.com 
Luz Elena Osorio Mansilla
Estudiante Maestría en la Enseñanza de las Ciencias
Línea de investigación Didáctica de las Matemáticas
Lic. Educaciónbásica con énfasis en matemática e informática
Docente Institución Educativa Santo Domingo Savio
Balboa Risaralda
nena-osorio@hotmail.com
 
SÍNTESIS
Este artículo presenta una experiencia de enseñanza, en donde se articulan algunos conocimientos incluidos dentro de los currículos de matemáticas a nivel de bachillerato y el  PRAE (Proyecto Ambiental Escolar) que hace parte también de los planesde estudio como  eje transversal del conocimiento.
Se plantea el aprendizaje de las matemáticas, desarrollando conceptos propios de esta ciencia como también de otras de sus ramas como la estadística, la trigonometría y la geometría, articulando conocimiento, de tal manera que aportan en la formación de  jóvenes que respetan su medio ambiente.  
Descriptores: PRAE, aprendizaje de lasmatemáticas, articulación del conocimiento.
1. 1.    INTRODUCCIÓN
Esta experiencia se desarrolló en la Institución Educativa Santo Domingo Savio del municipio de Balboa Risaralda, y fue dirigida a estudiantes que cursan grados de sexto a once.
Los PRAES, son proyectos que están soportados bajo todo un marco jurídico, entre ellas la Constitución nacional en sus art. 67 y 79, Ley 99 de 1993, Ley generalde educación 115 de 1994, la Política nacional de educación ambiental, el Decreto 1743  de 1994  entre otras,   que todos los establecimientos educativos deben tener vinculado dentro de sus currículos, como un tema de eje transversal que debe ir articulado con todas las áreas del conocimiento  que se orientan en cada institución.
Estos proyectos buscan desde el aula de clase, vincularse en lasolución de la problemática ambiental.  Tarea que para el docente se traduce desde un punto de vista de la formación: Educar para el respeto del medio ambiente.
La enseñanza en matemáticas articulado con estos proyectos, aportan a este objetivo ya que como educadores en ciencias, se tiene la labor de formar en pensamiento científico (no científicos), provocando en los jóvenes sentido crítico,reflexivo, que preguntan, que saben trabajar en equipo, que se equivocan y vuelven a intentarlo sin perder las esperanzas.
Bajo esta perspectiva, el área de matemáticas de la Institución Educativa Santo Domingo Savio, se puso la tarea de reorientar  contenidos, de tal manera que la ciencia le sirviera al estudiante o le fuera útil en la solución de un problema ambiental que él estuviera viviendo.  Considerando que el aprendizaje debe darse de manera  contextuada sin dejar de lado la motivación del estudiante para realizar este aprendizaje.
1. 2.    MATEMATICAS Y PRAE
Desde el área de matemáticas,  se diseñaron varias propuestas, que se diseñaron como sub proyectos educativos que aún se siguen alimentando y  todas ellas hacen parte del proyecto:
La ciencia para conocer el medio ambiente.|      |
Este proyecto fue formulado para ser parte del proyecto PRAE  de la institución educativa Santo Domingo Savio, en donde aportan también otras áreas del conocimiento.
Aquí se plantean tres de los sub proyectos desarrollados:
2.1 SUBPROYECTO 1
“Las herramientas matemáticas para conocer y mejorar el  entorno de la comunidad educativa Santo Domingo Savio”
Conceptos matemáticosinvolucrados: ESTADISTICA.
Logros académicos a alcanzar: Determinar el espacio muestral para un experimento,  utilizar  tablas de frecuencias y diagramas para representar los resultados posibles, realizar análisis y plantear posibles soluciones.
OBJETIVO:
Lograr que los estudiantes  de grado noveno con el uso de herramientas matemáticas como la estadística, realicen análisis  sobre su propio...