Educacion
Páginas: 58 (14255 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2010
Introducción
El objetivo de la enseñanza de las matemáticas no es sólo que los niños aprendan las tradicionales cuatro reglas aritméticas, las unidades de medida y unas nociones geométricas, sino su principal finalidad es que puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana.
Para comprender la naturaleza de las dificultadeses necesario conocer cuáles son los conceptos y habilidades matemáticas básicas, cómo se adquieren y qué procesos cognitivos subyacen a la ejecución matemática
Tradicionalmente, la enseñanza de las matemáticas elementales abarca básicamente las habilidades de numeración, el cálculo aritmético y la resolución de problemas. También se consideran importantes la estimación, la adquisición de lamedida y de algunas nociones geométricas.
Las operaciones lógico matemáticas, antes de ser una actitud puramente intelectual, requiere en el preescolar la construcción de estructuras internas y del manejo de ciertas nociones que son, ante todo, producto de la acción y relación del niño con objetos y sujetos y que a partir de una reflexión le permiten adquirir las nociones fundamentales declasificación, seriación y la noción de número. El adulto que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje debe planificar didáctica de procesos que le permitan interaccionar con objetos reales, que sean su realidad: personas, juguetes, ropa, animales, plantas, entre otras.
En este proyecto se pondrán en práctica los conocimientos matemáticos, logrando así la integración y el aprendizaje significativode los números en los niños y niñas; para lograr este cometido la investigación se estructuro de la siguiente manera:
El problema, donde se encuentra el diagnostico de las necesidades, el listado de problemas, el PEIC, la matriz FODA, la identificación del problema, y la formulación del problema
La justificación de la investigación, propósitos y metas quiere decir, los objetivos tantogeneral como específico al igual que la meta a alcanzar
Marco teórico referencial en él se hace referencia a las teorías que sustentan la investigación
Marco metodológico hace referencia a la metodología utilizada para realizar el ´proyecto así como también a los planes de acción, el análisis de los resultados obtenidos, propuesta así como su fundamentación y descripción.
Ejecución en estafase se desarrollan las actividades planificadas para lograr el objetivo propuesto.
EL PROBLEMA
1.1 Diagnostico:
En el aula de clase existe una matrícula de 24 niños y niñas comprendido en 15 hembras y 9 varones de 5 años de edad, los cuales son regulares en la institución menos dos niñas que provienen de otra escuela.
Los niños y niñas presentan buena presencia personal, buen estado desalud y un buen vocabulario acorde a su edad, la mayoría de ellos son habitantes de la urbanización San Gerónimo y sus adyacencias, los padres y representantes tienen un grado de instrucción no mayor de bachillerato sin embargo poseen un empleo estable entre lo que se destaca, chofer, obrero, agricultor, comerciantes, mecánicos, fiscal de transito, electricistas entre otros las madres en sumayoría son amas de casa.
1.1.1 Listado de problemas
Durante el diagnostico realizado en la escuela se destacan los siguientes problemas desde el punto de vista pedagógicos se evidencian las siguientes necesidades:
* Favorecer la expresión corporal de los niños y niñas
* Estimular el lenguaje a través de la música
* Fortalecer la educación sexual
* Reforzar los procesoslógicos matemáticos
Por otro lado tenemos que las dificultades más latentes de la comunidad son:
1. Inseguridad
2. Desempleo
3. Carencia de agua
4. Carencia de vivienda.
1.1.2 Diagnostico Participativo (PEIC)
Titulo del PEIC:
Lograr la integración de los padres y representantes y comunidad en general al CEIB “Martha Sánchez de Quiroz, para un mejor funcionamiento y...
El objetivo de la enseñanza de las matemáticas no es sólo que los niños aprendan las tradicionales cuatro reglas aritméticas, las unidades de medida y unas nociones geométricas, sino su principal finalidad es que puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana.
Para comprender la naturaleza de las dificultadeses necesario conocer cuáles son los conceptos y habilidades matemáticas básicas, cómo se adquieren y qué procesos cognitivos subyacen a la ejecución matemática
Tradicionalmente, la enseñanza de las matemáticas elementales abarca básicamente las habilidades de numeración, el cálculo aritmético y la resolución de problemas. También se consideran importantes la estimación, la adquisición de lamedida y de algunas nociones geométricas.
Las operaciones lógico matemáticas, antes de ser una actitud puramente intelectual, requiere en el preescolar la construcción de estructuras internas y del manejo de ciertas nociones que son, ante todo, producto de la acción y relación del niño con objetos y sujetos y que a partir de una reflexión le permiten adquirir las nociones fundamentales declasificación, seriación y la noción de número. El adulto que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje debe planificar didáctica de procesos que le permitan interaccionar con objetos reales, que sean su realidad: personas, juguetes, ropa, animales, plantas, entre otras.
En este proyecto se pondrán en práctica los conocimientos matemáticos, logrando así la integración y el aprendizaje significativode los números en los niños y niñas; para lograr este cometido la investigación se estructuro de la siguiente manera:
El problema, donde se encuentra el diagnostico de las necesidades, el listado de problemas, el PEIC, la matriz FODA, la identificación del problema, y la formulación del problema
La justificación de la investigación, propósitos y metas quiere decir, los objetivos tantogeneral como específico al igual que la meta a alcanzar
Marco teórico referencial en él se hace referencia a las teorías que sustentan la investigación
Marco metodológico hace referencia a la metodología utilizada para realizar el ´proyecto así como también a los planes de acción, el análisis de los resultados obtenidos, propuesta así como su fundamentación y descripción.
Ejecución en estafase se desarrollan las actividades planificadas para lograr el objetivo propuesto.
EL PROBLEMA
1.1 Diagnostico:
En el aula de clase existe una matrícula de 24 niños y niñas comprendido en 15 hembras y 9 varones de 5 años de edad, los cuales son regulares en la institución menos dos niñas que provienen de otra escuela.
Los niños y niñas presentan buena presencia personal, buen estado desalud y un buen vocabulario acorde a su edad, la mayoría de ellos son habitantes de la urbanización San Gerónimo y sus adyacencias, los padres y representantes tienen un grado de instrucción no mayor de bachillerato sin embargo poseen un empleo estable entre lo que se destaca, chofer, obrero, agricultor, comerciantes, mecánicos, fiscal de transito, electricistas entre otros las madres en sumayoría son amas de casa.
1.1.1 Listado de problemas
Durante el diagnostico realizado en la escuela se destacan los siguientes problemas desde el punto de vista pedagógicos se evidencian las siguientes necesidades:
* Favorecer la expresión corporal de los niños y niñas
* Estimular el lenguaje a través de la música
* Fortalecer la educación sexual
* Reforzar los procesoslógicos matemáticos
Por otro lado tenemos que las dificultades más latentes de la comunidad son:
1. Inseguridad
2. Desempleo
3. Carencia de agua
4. Carencia de vivienda.
1.1.2 Diagnostico Participativo (PEIC)
Titulo del PEIC:
Lograr la integración de los padres y representantes y comunidad en general al CEIB “Martha Sánchez de Quiroz, para un mejor funcionamiento y...
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