educacion

P u n to s de referencia del d e sa rro llo : una p e rsp e ctiva h o lística

Desarrollo
Edad

físico

Neonato
(nacimiento
a 1 mes)

Desarrollo
neurológico

Se produce un
aumento rápi­
do de estatura
y peso.

El cerebro tiene
cerca de una
cuarta parte
del peso del
El recién nacido cerebro de un
adulto.
duerme la
El compor­
mayor parte
tamiento es
del día; seprincipalmente
establecen los
ciclos de sueño reflejo.
y vigilia.
Comienza la
Todos los
sentidos están
presentes.
El lactante
alcanza y toma
objetos.

Desaparecen
los reflejos
innecesarios.
Madura la cor­
teza motora.

Gira sobre sí
mismo.

meses

La mielinización
de las vías vi­
suales continúa
hasta el quinto
mes.

Es posible que
se arrastre o
gatee.
Se desarrolla
lavisión de
profundidad.
La visión alcan­
za gradual­
mente 20-20.
6-12

meses

Desarrollo
del lenguaje

Desarrollo
emocional

Desarrollo
social

Comienza la etapa
sensoriomotora.

El lactante
se comunica
por medio del
llanto.

El llanto indica
emociones ne­
gativas, las emo­
ciones positivas
son más difíciles
de detectar.

La llegada
del lactante
cambia lasrelaciones
familiares.

El lactante puede
aprender por
condicionamiento
o habituación.
Presta mayor
atención a los
nuevos estímulos
que a los estímu­
los conocidos.

Reconoce los
sonidos escu­
chados en el
vientre.

El lactante
se sienta sin
apoyo.
Se mantiene en
pie sostenién­
dose y luego
por sí solo.

Los cambios en
el funciona­
miento cerebral
corresponden
a la diferen­ciación en
emociones
básicas.
El desarrollo
de la corteza
prefrontal per­
mite funciones
superiores
cognitivas y de
memoria.

Los lóbulos
Es posible que
dé sus primeros frontales,
sistema límbico
pasos.
e hipotálamo
El peso de
interactúan
nacimiento se
para facilitar el
triplica en un
procesamiento
año.
cognitivo-emocional.

El lactante repite
conductas que
leproporcionan
resultados agra­
dables.

El lactante
produce sonidos
de arrullo.
Reconoce pala­
bras familiares.

Coordina la infor­
mación sensorial.
Participa en jue­
gos repetitivos.
Busca objetos que
se han dejado
caer.

12-18

Comienza a
desarrollarse
el Yo como
sujeto.
Los padres
comienzan
a tratar,
de manera
diferente, a
varones y
niñas.

El lactante partici­
pa encomporta­
miento dirigido a
metas.
Comete el error A,
no B.
Puede distinguir
las diferencias
entre pequeños
conjuntos de
objetos.
Muestra imitación
diferida.
Pone en práctica
comportamientos
aprendidos con
diferentes objetos.

El lactante sonríe Comienza a
y ríe en respues­ desarrollarse
ta a personas e
la confianza
imágenes y soni­ básica.
dos inesperados. El lactante
Lasatisfacción,
muestra
interés e inquie­ interés en
tud son pre­
otros bebés
cursores de las
a través de
emociones más
mirarlos,
diferenciadas.
emitir zureos
y sonreír.
Ocurre una re­

Comienza
a surgir el
sentido de
operatividad y de
coherencia
propia.

gulación mutua
de emociones en
las interacciones
frente a frente.

Puede repetir una
acción aprendida
antes si se le re­cuerda el contexto
original.
El lactante reco­
noce los sonidos
de su lengua
materna; pierde
la capacidad
para percibir
sonidos no
nativos.

Surgen las emo­
ciones básicas:
gozo, sorpresa,
tristeza, asco y
enojo.

Se forma el
apego.

El lactante
adquiere
conciencia
Es posi­
de que la
ble que
experiencia
aparezcan la
ansiedad ante subjetiva
puede com­
desconocidospartirse.
y la ansiedad
de separa­
ción.

Los padres
empiezan a
emplear la
disciplina para
guiar, controlar
y salvaguardar
al lactante.

Las emociones
continúan dife­
renciándose.

La relación de Empieza a
apego afecta desarrollarse
la calidad
el yo como
de las otras
objeto.
relaciones.
Se desarrolla
la autoconciencia.

La obediencia
comprometida
y situación al
son...