educacion

RAZONES PARA ALEGRARSE: LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
1. Harry Torrance y John Pryor sostienen que: un intento de comprender la evaluación formativa debe implicar una combinación y coordinacióncriticas de ideas derivadas de una serie de puntos de vista psicológicos y sociológicos, ninguno de los cuales, por si mismo, constituye una base suficiente para el análisis.

2. Los supuestos clavede la EpA son que el aprendizaje es: un proceso social activo, en el que el individuo crea el significado y la mejor manera de hacerlo es construir sobre lo que ya se conoce.

3. Constructivistasocial: trata de mantener un equilibrio el aprendizaje como actividad cultural y como búsqueda de significados. El aprendizaje tiene menos que ver con interpretaciones personales idiosincrásicas que conla adaptación personal de saberes y significados socialmente creados.


4. Las actividades de evaluación: tienen que ocuparse de la tarea inmediata y de las consecuencias para equipar a losestudiantes para un aprendizaje de por vida en un futuro desconocido… tienen que prestar atención tanto al proceso como al campo sustantivo de contenidos.

5. La “evaluación para el aprendizaje” que seincluye en la planificación de la clase y en las estrategias de enseñanza, establece objetivos claros e identifica claramente lo que tienen que hacer los alumnos para llegar allí… y nosotrosconseguiremos despegar realmente cuando todos los interesados por el progreso de los alumnos hagan el máximo uso de los datos y parámetros de referencia.


6. Andrew Morgan ha comparado la retroinformaciónformativa con un “crimen perfecto”. Que sea eficaz y útil, depende de tres cosas: 1) motivo: el aprendiz lo necesita; 2) oportunidad: el aprendiz la recibe en el momento de utilizarla, y 3) medios: elaprendiz está dispuesto a usarla y es capaz de hacerlo.

7. Al nivel del aula o de trabajo, uno de los factores clave de una retroinformación eficaz es un clima de confianza y respeto. Si el aula...