EDUCACION

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS, CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

CURSO:
Métodos y Técnicas de Estudio

TEMA :
Ensayo sobre la Educación Superior en el Perú.

DOCENTE:
Mariela Cabanillas Vásquez

INTEGRANTES:
Ñontol Escobal Danny

CICLO:
Primero
Cajamarca-Perú
2014
ENSAYOSOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ
Según los resultados de la última Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO 2010), el 60% de individuos logra acceder a la educación superior una vez concluida la instrucción básica, el 33% de los jóvenes con secundaria completa se encuentran matriculados en la instrucción superior, por tanto la deserción se encuentra en un 27%, implicando en los mejores casosculminación tardía de la educación. Además en el 20% más pobre de la población, sólo 22 de cada 100 jóvenes con secundaria completa se encuentran matriculados en algún tipo de instrucción superior, en contraste, el 45% de los jóvenes en el quintil más rico de la población se encuentra cursando este nivel educativo. La razón de estos porcentajes no solo es el no poder acceder a los costos que demandala educación superior, sino al bajo nivel en la formación básica y las decisiones familiares. De acuerdo a los estudios de Castro, et al., (2011) tomando la información de la Encuesta Sobre Habilidades y Funcionamiento del Mercado Laboral Peruano (ENHAB 2010), se concluye que por lo menos la mitad de la brecha regresiva en el acceso a la educación superior tiene que ver con la existencia derestricciones de largo plazo que limitan la adquisición de habilidades básicas, y antecedentes familiares que determinan las preferencias por educación del individuo. Por tanto es claro que en nuestro país para bajar los niveles de pobreza hay que darle más atención a mejorar la formación de habilidades en el nivel básico de educación para que la inversión en becas o apoyo económico sean bienaprovechadas; así como a realizar una buena selección de los beneficiarios.
Pero allí no termina el problema también cabe decir que a pesar de la gran demanda de talento técnico, los jóvenes prefieren carreras universitarias saturadas en el mercado. La carrera de educación está mal pagada y desvalorizada académica y socialmente. Así entramos también en la opinión del empleador en las dificultades paraencontrar el personal idóneo, y decimos que el año pasado, el 18% de los empleadores decía que tenía este problema. Al primer semestre de este año, la situación se ha más que duplicado, y ahora alcanza al 42%. El problema puede erradicar en que muchas universidades no cumplen con darles el nivel requerido. Solo el 10% de los nuevos profesionales reúnen el perfil y encuentran trabajo digno en elsector.
Pues antes de haber leído estos datos un joven peruano se ha dado cuenta de la educación en su país no es la requerida para cumplir sus metas o sueños, pero cabe resaltar que solo el 5% de la población joven piensa de esta manera, pues la mayoría de los jóvenes solo quieren tener una profesión sin tener en cuenta si satisface sus aptitudes, deseos, gustos y metas, pues verán hoy en día sipreguntamos a un niño quiere ser de grande pues las respuestas más comunes son policía, doctor y quizá abogados. Por este motivo un joven desde que es un niño solo tiene pocos conocimientos de la gran cantidad de áreas profesionales existentes en el mundo, por lo cual no arrastra una cadena desde su niñez hasta la etapa de elegir un carrera profesional, porque se da cuenta que lo que está estudiando nocumple ni satisface sus preferencias por lo que disminuye su capacidad.
Hablaremos ahora de poca calidad en la educación básica, pues un joven al llegar a un instituto superior se da cuenta que no tuvo la enseñanza adecuada para enfrentarse a la difícil vida universitaria a la que ha pasado. Este es un factor importante ya que si no recibe la orientación necesaria, lo más probable es que...