educacion

"Comprensión, resolución y formación de herramientas científicas en el niño". (Rebeca Puché)
A idea de la educación es aprovechar el desarrollo espontaneo del niño, para que el adulto vallamediando hacia los procesos de construcción del aprendizaje, y la escuela es el principal espacio y tiempo para interactuar y apropiarse tanto del conocimiento formal como el científico, este conocimiento lopodemos ver como el punto de llegada también llamado tendencia del estado final y por otra parte esta la tendencia del estado inicial que es el punto de partida lo que el niño quiere saber teniendoen cuenta el funcionamiento cognitivo y herramientas intelectuales las que no son crecientes y acumulativas sino en constantes cambios y reorganizaciones.
El rol del educador es indagar y conocer lasrutas por las que transita la mente del niño para entender las maneras por las que él llega a una solución, como comprende la realidad, percibe, esquematiza, clasifica y se la representa. La habilidadde comprender, predecir y hasta explicar son algunas de las condiciones frente a problemas experimentales.
Desde los primeros meses de vida comienzan los primeros procesos de inferencias, lo quepropicia el ciclo de la compresión del niño, cuando ante la ocurrencia de un hecho previsible, sucede u  falo y se borran las expectativas, es aquí cuando el niño pretende explicar aquella relaciónprevisible, este puede ser un primer indicio de la racionalidad del niño, esto nos permite el acceso a la comprensión pero también a otros procesos, una vez relacionada la inferencia y compresión se puedeentrar a examinar la cuestión de la construcción de las herramientas del pensamiento, permitir el acceso a la resolución de problemas, al intentar resolver un problema se pone en ejecución todo unproceso de construcción de nuevas herramientas mentales y se puede demostrar hasta que punto de inferencia, juega un papel  en la identificación de las formas de comprensión. El éxito de resolver...