Educacion

Hacia una pedagogia de las diferencias individuales: reflexiones en torno al concepto de
Pedagogia Diferencial
TOURON
Eduardo LOPEZ LOPEZ y ~avier

Departamento de Metodos de lnvestigacion y Diagnostico en Educacion. Universidad
Complutense de Madrid
M. Angeles GONZALEZ GALAN
Departamento de Metodos de lnvestigacion y Diagnostico en Educacion. Universidad Nacional
de Educacion aDistancia. Madrid

En este trabajo pretendemos ofrecer una serie de reflexiones en tom0 a un ambito del saber
pedagogic0 que no siempre ha sido igualmente entendido por todos y cuya realidad o
sustantividad incluso se ha puesto en cuestion. Por ello nos parece que el presente estudio es
pertinente en tanto que puede ayudar en la conceptualizacion de un area que, a nuestro juicio,
tiene una notableimportancia para el desarrollo de la accion educativa. No se pretende, por
tanto, establecer polemica alguna sino ofrecer la argumentacion que conducira a un nuevo
concepto, ya apuntado parcialmente por algunos autores, de lo que, a nuestro entender, debe
seria Pedagogia Diferencial.

UN CONCEPT0 DE LA DISCIPLINA
Para aproximarnos al concepto de Pedagogia Diferencial, que proponemos,comenzaremos por
haeer rrn breve repaso sobre la concepi~ializaci6nde la disciplina realizada por los autores
espaAoles mds relevantes, trayendo algunas citas significativas.
Asi, Garcia Hoz (1976) entiende que la ccpedagogia Diferencial (...) tome como objeto de
estudio 10s rasgos diferenciales del tip0 de educacion originado por cada paidocenosis))

(..P.

ccEn tanto que la Pedagogia estudiacada unidad pedagogica con sus caracteristicas propias,
diferentes de las demas, puede ser llamada pedagogia Diferencial)). Por unidad pedagogica
entiende aquella ccentidad real en la cual la educacion es susceptible de ser desarrollada en su
totalidad.)) ccCada hombre, cada grupo humano y cada paidocenosis constituye (...) una unidad
pedagogica.)) Por paidocenosis entiende ccun conjunto deestimulos educativos que tienden a
configurar en el educando un peculiar mod0 de ser y de reaccionarn.
Por su parte. Orden Hoz (1975) define la Pedagogia Diferencial de un mod0 progresivo. En un
primer moment0 la define como ccconocimiento cientifico de la educacion diferenciada,
apoyada en las diferentes caracteristicas de 10s grupos e individuos humanos)). Mas adelante
afirma: ((LaPedagogia Diferencial, como estudio de las diferencias en educacion, puede
entenderse como estudio de las diferencias humanas en tanto que determinantes de modos
de educacion diferenciada y diferenciadora.)) Y, finalmente, sintetiza su postura afirmando que
la Pedagogia Diferencial es la ccciencia que tiene objeto el estudio de las diferencias

significativas entre 10s hombres, en cuanto educados,y sus implicaciones, en la medida en que
determinan modos diferenciados y diferenciadores de educacion)).
Perez Juste (1980), por su parte, afirma, sin definirla explicitamente, que es una disciplina que
ccse interesa por dos grandes nucleos de contenidos, el referente al estudio de las diferencias
humanas y el correspondiente a la adecuacion de la accion educativa a tales diferencias)).Por otra, Bartolome (1983) la define como ccciencia que estudia aquellas cuestiones
pedagogicas basadas en la incidencia que las diferencias humanas y ambientales tienen sobre
el proceso educativo y que permiten una cierta tipificacion de su tratamiento)).
Finalmente, Jimenez Fernandez (1987) la define como la ccciencia que estudia la incidencia que
sobre el proceso y producto educativo ejercenlas diferencias humanas en interaccion con
ambientes particulares, en cuanto determinantes de patrones de intervencion diferenciados
que afectan la calidad de dicho proceso y producto)).
Parece claro que 10s componentes comunes o elementos esenciales a cualquiera de las
definiciones anteriores son dos: 1) la identificacion de diferencias humanas, y 2) la adecuacion
de la educacion a esas...