Educacion

Como ya expuso Barenys (1991: 151)…para establecer relaciones, los individuos deben sentirse motivados; deben comunicar, no simplemente cambiar palabras y frases circunstanciales.
Adolescentes:
Lasrelaciones interpersonales que establecen los estudiantes con el sexo opuesto cobran un sentido diferente; además, encuentran mayores espacios para expresarse con amplia libertad, arriesgariniciativas y relacionarse de igual a igual, sin que existan problemas de mando o superioridad: “En el grupo de iguales el adolescente encuentra lealtad, un clima en el que expresar con confianza conflictos ylas visiones del mundo de un inseguro yo” (Gimeno, p. 87).
Basándonos en un estudio realizado sobre las dificultades interpersonales en la adolescencia, demuestra que las adolescentes presentaronmayor dificultad interpersonal global. Así, mientras que algunos estudios encuentran que las chicas presentan mayores dificultades y/o déficits en habilidades sociales, otros no obtienen diferenciassexuales. Por otro lado, puesto que los conceptos dificultad/habilidad social son multidimensionales, no existen diferencias notables entre distinto sexo.
En la investigación, las chicas informaronmayor dificultad interpersonal, excepto en relaciones de bajo nivel de dificultad (familiares y amigos).
Tradicionalmente se han considerado comportamientos femeninos deseables anteponer las necesidadesajenas, ceder la iniciativa al otro sexo, reservarse las opiniones e inhibir los deseos por deferencia a los demás. Los estereotipos sexuales y las consiguientes pautas educativas originan diferenciasen el proceso de socialización de ambos sexos. El miedo a hablar en público aumentó con la edad. Muchos autores han resaltado la intensificación de los miedos y ansiedad social durante laadolescencia (Essau, Conradt y Petermann, 1999; Schneier, Johnson, Horning, Liebowitz y Weissman, 1992). Beidel y Randal (1994) explican este fenómeno por las crecientes demandas sociales y por el mayor...