Educacion

ESCUELA TRADICIONAL ¿ES APRENDIZAJE O ENSEÑANZA?
Sin el ánimo de desmeritar los logros alcanzados por la escuela tradicional, mi intencionalidad con este texto es que analicemos ese modelo pedagógico no desde lo que se puede llamar moderno o pasado de moda, sino desde un punto de vista socioeducativo, la relación alumno- , metodología empleada en la enseñanza
y lo más importante larepercusión social de esta corriente pedagógica. Busco que nos preguntemos si este modelo tradicional busca enseñar o busca que el alumno aprenda, ¿qué es lo realmente importante? ¿Qué es lo que necesitamos en estos momentos como sociedad?

Los principios pedagógicos surgieron en el siglo XVI (Renacimiento), principalmente como una necesidad de la burguesía para educar a las masas con el conocimientonecesario para seguir con su plan de cambios en ámbitos como lo económico y lo social, pero esta preparación se hacía de acuerdo a las clases sociales a unos les concedían tareas más difíciles que a los otros por su clase social. De ahí que la educación sea dividida en pública y privada, el primer gran error para una sociedad que busca la igualdad.
Pero no todo es tan trágico y desfavorable hubopersonas que se destacaron en el desarrollo de la pedagogía como Johann amos comenius quien plantío una enseñanza a todos los niños sin distinción de raza posición social o condición, Los valores y principios morales deben regir el proceso de enseñanza, Los períodos que abarca cada grado de educación de acuerdo a las edades de los alumnos.

Por otro lado los aportes al desarrollo de la pedagogíatradicional fueron hechos por Ignacio de Loyola, perteneciente a los jesuitas, Loyola en su plan de enseñanza tenía como objetivo principal LA DISCIPLINA y reiterar el importante papel de LA IGLESIA CATOLICA, incentivando a los alumnos a prepararse pero para el servicio de la iglesia.

Estos aportes de comenius y de Loyola, fueron concretando a la escuela tradicional como un modelo pedagógicocon múltiples falencias las cuales a continuación voy a citar y las que hasta ahora desde de tres siglos seguimos evidenciando en las aulas de clase.

Una de las primeras características de la pedagogía tradicional es el papel del profesor como la autoridad máxima, es un papel amenazante, imponente, donde el profesor ejerce el control del salón, el conocimiento y los alumnos.
El profesor tienecomo tarea mantener un orden, un respeto casi sublime, su interacción con el alumno es distante existiendo asi una especie de desconfianza de uno hacia el otro.

Esta característica es vista todavía hasta nuestros días, evidenciamos como en muchas instituciones educativas basta con un grito o enojo del profesor o la palabra quiz, para que los alumnos acaten las órdenes. Si bien es cierto que elprofesor debe ejercer cierta autoridad para que la tarea de educación no se salga de sus manos pero no debe ser visto como un ser intocable, al que no se le pueda cuestionar puesto que cuestionar es el derecho del estudiante en su proceso de desarrollo intelectual.

En cuanto al papel que desempeña el educando, este adopta una personalidad pasiva, introvertida y receptiva, se limitan a laobediencia y al silencio, pues al docente encontrar a los educandos en silencio es como si afirmara que ellos están entendiendo con claridad el conocimiento que se les está impartiendo en su momento.

La actitud pasiva, la falta de participación y del desarrollo analítico del estudiantes es un problema que sigue vigente, siendo este siglo un siglo de “modernidad” , aún seguimos insistiendo en la idearetrograda de que si los alumnos están callados es porque se encuentran concentrados asimilando correctamente la información dada, cuando es un error, probablemente el alumno no está concentrado, el miedo a enfrentar el público le impide dar a conocer sus inquietudes sus dudas, la falta de educación para analizar y razonar lo lleva a tragar entero.

La evaluación del docente para con el...