Educacion

CAPITULO III.- RESUMEN
EL APRENDIZAJE ESCOLAR: DE LA DIDACTICA OPERATORIA A LA RECONSTRUCCION DE LA CULTURA EN EL AULA.

Esta lectura tiene como planteamiento principal, el de como provocar que el alumno participe de forma activa y critica en la reelaboración personal y grupal de la cultura de su comunidad.
Pues pienso que primero el niño debe estar actuando sobre su contexto que lorodea, debe partir de su interés, de su motivación, eligiendo todo aquello que le interese y quiera aprender. Por medio del adulto el niño puede ir realizando tareas y resolviendo problemas que por si solo el no puede llevarlas acabo, pero conforme vaya pasando el tiempo el niño las ira realizando por si sólo. A través del adulto y el niño, se establecerá un dialogo en el que el niño aprenderá aconstruir su cultura en la que se encuentra inmerso, la cual ira ampliando, modificando y enriqueciendo a lo largo de su vida cotidiana. En nuestras escuelas el aula debe considerarse como un medio de debate, de representaciones de nuestra realidad, en el que se de un conocimiento compartido sobre la cultura académica, en el cual el alumno reconstruirá sus concepciones y representaciones que tienesobre esta. Los alumnos deben participar en el aula aportando sus conocimientos, preocupaciones e intereses, por medio de sus interacciones, las cuales le servirán para ir   enriqueciendo su saber cotidiano. Nosotros como docentes debemos proporcionar conocimientos, los cuales faciliten el proceso de reconstrucción, potenciar el desarrollo de comprensión en los alumnos y que toda esta informaciónsea muy significativa para ellos, ya que en ocasiones nosotros no tomamos en cuenta los intereses y conocimientos previos de los alumnos. Nuestra función será facilitar y aportar instrumentos que enriquezcan el conocimiento sobre la cultura del niño, propiciar... [continua]

OTRO RESUMEN MEMORIA GRUPAL, SESION CINCO DEL SABADO 03 DE OCTUBRE DE 2009. EL APRENDIZAJE ESCOLAR: DE LA DIDACTICAOPERATORIA A LA RECONSTRUCCION DE LA CULTURA EN EL AULA. Iniciamos a la 12:02 p.m. casi con la totalidad de los integrantes del grupo presentes, las y los compañeros encargados del equipo en turno comenzaron dando el orden del día, el maestro Pedro repartió las copias a todos los presentes, los compañeros dieron signos de aceptación y de atención , posteriormente el maeso Luis tomo la palabra para darunos puntos de vista acerca de la lectura y que nos servirá para el micro ensayo, que son: Formato de transparencia. Andamiaje de Brunner Transado de competencias. Hubo una intervención de unos compañeros de ya UPN de otro salón que nos vinieron a hacer la invitación a un taller pedagógico nacional “la enseñanza de la historia en la educación Básica.” Para aplicar acerca de la materia de historiase reformo esta materia y en lo que no están de acuerdo. Posteriormente le cedió la palabra al equipo, comenzó Edith dando una introducción al tema con el apoyo de diapositivas , que mostraban la definición de pedagogía operatoria, los planteamientos piagetianos, y la incorporación del concepto de cultura según Vigotsky “zona de desarrollo proximo”, durante la introducción las y los a compañerosprestaron atención y no hubo comentario al respecto, posteriormente el compañero Pablo prosiguió dando un acercamiento al tema: aprender la cultura, hablo de Barnes 1976, Contreras, Vigotsky , los primeros intercambios entre la madre y el niño son la plataforma del entendimiento mutuo. Desarrollo evolutivo cotidiano (los adultos guían el aprendizaje del niño mediante el andamiaje). A continuaciónvino la participación con La intervención del compañero Trinidad Brunner y Vigotsky, no existe el mundo real. Nos habla de la ciencia según Kuhn. Y de la cultura como un conjunto de representaciones individuales grupal y colectivas que dan sentid a los intercambios entre los mismos de una comunidad. Esta en permanente proceso como consecuencia de la reinterpretación. Cada quien va la realidad de...