Educacion

La práctica educativa ante el reto de la educación
Los medios de comunicación ya han expresado su parecer ante los últimos resultados de la prueba enlace 2012. A decir del secretario de educación se muestran avances pero también se tienen importantes retos. Y así como en la actualidad, ya varios años atrás los resultados para México en la educación básica no han sido del todo satisfactorios,éstos siguen delatando que es urgente hacer algo más, algo certero.
Lo anterior hace inevitable voltear la mirada a todos los factores que influyen en la educación de cada alumno; la familia, los medios de comunicación, el contexto, las características individuales de cada educando y muchos más que pertenecen a la que algunos han llamado escuela formal y escuela informal. Se tiene claro que laeducación depende de un todo, sin embargo uno de los actores que están más cerca de los alumnos y que con ello resultan imprescindibles para el logro de mejores resultados son los maestros.
Mirar la práctica del docente se hace compleja porque en ella también confluyen diversos factores, aquellos que se refieren a las características del grupo pero también las que son propias del docente. Laacelerada transformación de la sociedad exige un maestro competente.
Un docente capaz de enfrentar los retos de su práctica es aquél que primero reconoce cómo es como docente, aquél que identifica sus fortalezas y debilidades para saber qué cambiar, qué fortalecer o con qué continuar. Un conocimiento que implica momentos de reflexión y de plasmar su práctica.
Se habla de capacidades y habilidadespara que el profesor sea capaz de responder ante el enorme reto de la educación, sin duda, un reto que exige más que experiencia, se requieren competencias profesionales. A decir del Curso Básico de Formación continúa para maestros en servicio un docente requiere las siguientes competencias; identificación de los propios procesos de aprendizaje, dominar los referentes de su propia lengua, crearambientes de aprendizaje, contribuir a la formación de una ciudadanía democrática, atender la diversidad cultural y lingüística, contribuir al desarrollo físico, social y emocional de los estudiantes, trabajar en forma colaborativa, incorporar las tecnologías de la información, organizar su propia formación continua, dominar una segunda lengua y dominio de contenidos, ésta última no solo se limita alos que contenidos que es necesario que los alumnos aprendan sino a lo que debe saber el docente para guiar a los alumnos en el proceso de adquisición de contenidos.
Todo lo anterior es posible tenerlo, pero entonces al tener todas las herramientas en la mano, cómo usarlas, cómo encaminarlas para guiar a los alumnos a través de una práctica educativa eficaz. Es un momento en el que el docenterequiere detenerse y pensar entonces en cómo sus alumnos van a adquirir el conocimiento, cómo van aprender pero también cómo va a enseñar a sus alumnos. Esto implica una acertada concepción de aprendizaje y enseñanza.
En un segundo momento del trabajo se hace referencia a qué es la enseñanza y qué es aprendizaje. Primero se rescatan los conocimientos previos a través de conceptos personales yposteriormente se corrigen o enriquecen con los de autores como Piaget, Vigotsky o Bruner, ente otros. Estos conceptos toman relevancia en el actuar docente porque se convierten en la perspectiva desde donde el actor educativa mira la educación y con ello guía su actuar.
Con más frecuencia se menciona a la educación como un proceso complejo, en donde no solo es el niño y el aprendizaje, en el caminode la adquisición del aprendizaje por parte del alumno se atraviesan o aparecen una serie de factores de naturaleza intrínseca o extrínseca que fortalece o limitan el aprendizaje. Factores como la familia, el contexto o las características individuales de cada alumno o la cultura como lo menciona Vigostky. Este es un tema que se aborda en el presente trabajo.
Teniendo claro, que el...