Educacion

MATERIA: FORMACION DOCENTE, ESCUELAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857 - 1940

ACTIVIDAD 1 DEL TEMA 1 DE LA PRIMERA UNIDAD

PROFESOR: LIC. IVAN CASTILLEJOS RUIZ

ALUMNO: PEDRO ISAC ROQUE HERNANDEZ

GRADO: PRIMER SEMESTRE

GRUPO: “E”

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA A 13 DE OCTUBRE DEL 2012

UNIDAD I: LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR
TEMA 1: LOS ORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADOEDUCADOR
LECTURA: PROPUESTAS Y ACTUACIONES DE LA ESCUELA
PENSADORES DEL SIGLO XVIII | REFORMA DE LA INSTRUCCIÓN |
LOUIS RENE DE LA CHALOTAIS* Estaba en contra de la educación impartida por la iglesia.
  * Pensaba que la educación no era un plan democrático de toda la población.
  * Estaba en contra de la exclusión de los laicos de la enseñanza.
  * Estaba a favor de una educación quedependiera solo del estado.
  * Pensaba que los jóvenes del estado debían ser educados por personal del estado. * Se oponía a las escuelas cristianas ya que desde inicios del siglo iban difundiendo la instrucción entre los trabajadores, ya que tenía que esto los separara del ejercicio de las profesiones más humildes y necesarias. Claro está que se daban contradicciones en donde se iba desarrollandoel debate pedagógico.
JOHANN BERNHARD BASEDOW
  * Sostenía el laicismo y estatismo de la enseñanza.
  * Para el solo existían los cristianos.* Pensaba solo formar europeos.MABLY
* Tenia poco aprecio por los maestros mercenarios, cuyo objetivo era el de enseñar pobremente un poco de mal latín y muchas tonterías. 
  * Pensaba que no tocaba a los pedantes pretender el honor de educar a losciudadanos ya que no tienen idea de la sociedad ni de los recursos que la mueve.
  * Diseño un proyecto de instrucción pública y general en el que comprendía la instrucción militar para aprender a ordenar y a obedecer el derecho natural, el derecho de igualdad entre los hombres puesto que la naturaleza nos hizo a unos nobles y a otros vulgares.FILANGIERI
* Fue partidario de la universidad de lainstrucción no de la igualdad. Si una sola clase de ciudadanos fuera excluida de la educación pública, pensaba él, “mi plan seria imperfecto y vicioso”. Pero para ser universal no debes ser uniforme
  * Pensaba que la educación era para todos, dividía a la sociedad en dos grupos: los que tenían el intelecto y los que tenían la fuerza el primer grupo pensaba eran aquellos que podían servir con sustalentos, y el segundo grupo eran los que podían servir con los brazos. Esto ocasionaba algunas diferencias en sus perspectivas institucionales ya que para él era imposible establecer escuelas para la clase más numerosa así que reservaba casas públicas para la educación para el grupo del talento excluyendo y recurriendo a otro medio para la clase de los brazos. | La emperatriz de Austria María teresa,señalaba la importancia de la decisión: “la instrucción es y seguirá siendo en cualquier época un hecho político”.La escuela había sido, casi en su totalidad, un hecho privado o eclesiástico, aunque controlada por el poder político. María Teresa confió la elaboración de un proyecto general de reforma de la instrucción, que fue aprobado en diciembre de 1774. Pensaba que la juventud de ambos sexoses la base principal para el bienestar del pueblo, que podía ser frecuentada desde los 6 a los 10-12 años; debía establecerse en los pueblos, junto a las parroquias, con un mínimo de dos años, o en cada cantón con un mínimo de tres años, anexa eventualmente a la posterior escuela de latín.Las escuelas principales, destinadas a la formación profesional de las cuales formaban parte las escuelas“normales” para la formación de los enseñantes, de una duración de cuatro años.
Las escuelas intermediarias de latín, que preparaban para las universidades. Estaban previstas posibilidades de paso de las hauptschulen a los gymnasien: el vínculo de la escuela normal con los gimnasios había dicho María Teresa es un principio de mucha utilidad. 
Ah esto se ha de añadir que el mismo periodo se habían...