Educacion

UNIVERSIDAD SANTA MARIA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSION
DIRECCION DE INVESTIGACION
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA EDUCATIVA








EL PERFIL ACADEMICO DEL SUPERVISOR PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO EDUCATIVO BOLIVARIANO EN VENEZUELA



Equipo Nº. 2




CAPITULO I
EL PROBLEMA


Contextualización y Delimitación del Problema



En gran parte del mundo la educaciónconstituye un tema de gran relevancia debido a que esta forma parte del patrimonio de la sociedad pues tiene como propósito la formación de un hombre consciente, eficiente, responsable, así como procurar que perciba lo trascendente de su propia realidad en una dimensión humana de comprensión, amor y respeto por sus semejantes; de allí que todo proceso educativo debe responder al paradigma del serhumano a que aspire la sociedad. Por lo tanto la supervisión escolar debe asumir particulares de cada institución, eso es uno de los propósitos de las políticas educativas en América Latina, considerando que la misma es una actividad profesional de asistencia técnica pedagógica, cuyas funciones están enmarcadas en el área administrativa dirigida por normativas legales, dentro de un procesocónsono que atienda las demandas de cada país, alcanzando así los objetivos y fines de la educación.
Por lo tanto se le asigna doble papel a la educación; de un lado ella cumple una función formadora del ser social y por otra parte, también tiene una función transformadora a tono con las nuevas exigencias sociales. En lo que respecta a Venezuela, Cortazár (1.996), señala que el Estado concibe laeducación como:
...mecanismo de formación integral de la personalidad, la ciudadanía moral, eje sobre el cual se estructura la necesaria cohesión y la credibilidad del sistema que permite y garantiza la continuidad del carácter del Estado y por ejercicio de la soberanía... (p. 275).



Es por ello que la supervisión ha sido un mecanismo preciso adaptado al mejoramiento de la praxis del proceso deeducativo, ya que facilita las directrices y proporciona las herramientas que requiere el docente para desarrollar de forma adecuada su trabajo. Considerando lo que expresa Nerici, I. (2000), quien mrnciona que “La supervisión educativa es la expresión máxima del “liderazgo educacional en acción” La Supervisión Educativa hace señalamiento al mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje,para lo cual tiene que tomar encuentra toda la estructura teórica, material y humana de la escuela” (p. 54)
Un supervisor educativo debe estar debidamente formado, tanto personal como profesionalmente para orientar y gerenciar la educación, aplicando métodos que comprometa y exija al personal directivo de las instituciones. En otro sentido la preparación del supervisor se mide por lascapacidades, habilidades y destrezas que posea para llevar a cabo tareas de carácter administrativo y la resolución de conflictos en pro de la mejora del proceso educativo.
En nuestro país existen leyes que establecen de manera general los requisitos para el personal a ingresar al sistema educativo venezolano , tal es el caso de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) de 1999, ensu artículo 104 donde señala que la educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica, de igual forma el artículo 81 de la Ley Orgánica de Educación (LOE),1980 aun vigente, donde se menciona que el personal directivo y de supervisión debe poseer el título profesional correspondiente y que los mismos serán acreditados mediante concursos de méritos.Las citadas leyes señalan estas características no muy detalladas, es decir sin considerar aptitudes, habilidades y capacidades que pudiesen denotar específicamente el perfil académico de acuerdo a las exigencias actuales en el sistema educativo bolivariano. Sin embargo cabe mencionar que la realidad de hoy requiere de profesionales altamente calificados como lo establece las leyes siendo su...