educacion

La educación como base del desarrollo del ser humano: modelo centrado en el aprendizaje
Alberto Álvarez Vallejo
Universidad Autónoma del Estado de México Toluca - Méxicogarrafus2002@yahoo.com.mx
Resumen
Se ha superado en el diseño curricular, el modelo tradicional centrado en el profesor y en los contenidos. Así también, se ha rebasado la necesidad histórica de la modernidad, del modelocentrado en el sujeto del aprendizaje, cuando la filosofía, el método, los contenidos, y el contexto del sujeto determinaban el diseño curricular, y se resaltaba el tipo de ciudadano (ideológico) que se quería formar. Hoy la discusión se abre a los modelos centrados en el aprendizaje (en la formación de valores), como la posibilidad que tiene cada individuo (subjeto) de construir conocimiento(aprender) de acuerdo a su propia historia o estructura idiosincrásica. El aprendizaje es el proceso subjetivo que cada individuo recorre para construir los significados de sus conceptos, o sea, su conocimiento. Los modelos flexibles plantean la posibilidad de que sea el propio estudiante, el que diseñe sus posibles recorridos de conocimiento.
Palabras clave: modelo centrado y aprendizaje, tutorialEducation as a base for the development of human being. A learning-centered model
Abstract
The traditional model centered on teacher and content has been overcome within curriculum planning. The historical need of modernity, the model centered on the learning subject, has also been surpassed; when philosophy, method, content and the context of the subject determined curriculum design, centered onthe type of citizen (ideologically) that was being created. Today the discussion is open to the learning-centered models (in the creation of values), as the possibility that each individual (subject) has to build knowledge (learn) according to his/her own history or idiosyncratic structure. Learning is the subjective process that each individual goes through to build the meanings of his/ herconcepts, that is to say, knowledge. The flexible models ofer the possibility for the student him or herself to design the possible paths of knowledge.
Key words: centered model and learning, tutorial
Fecha de recepción: 15-01-07 • Fecha de aceptación: 02-02-07
1. Aprendizaje
Desde este modelo aludido, centrado en la subjetividad, la educación es la base del desarrollo del ser humano.Otros autores demanera análoga le han llamado, modelo centrado en los tipos de competencia que los estudiantes (Schön, 2002) muestran algunas veces en situaciones de la práctica que resultan singulares, inciertas y conflictivas; estas competencias se complementan con las que cotidianamente podemos entender como, competencias más familiares, que todos manifestamos a diario en un sin fin de actos dereconocimiento, enjuiciamiento y ejecución práctica de nuestras habilidades. El aprendizaje, en este modelo, es la disposición a adquirir significados nuevos, esto presupone una tendencia a realizar una tarea potencialmente significativa, que puede estar relacionada de manera sustancial y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe (Ausubel, 1993: 538).
Observar el aprendizaje de los alumnos en su acción,implica conocer sus antecedentes (su estructura idiosincrásica) para así comprender el estilo cognoscitivo de cada estudiante, así nos acercamos a la observación potencial del proceso de los cambios cognoscitivos que modifican la estructura idiosincrática del estudiante, en la construcción de su aprendizaje o conocimiento: cómo adquiere, cómo retiene y cómo transfiere los significados nuevos anuevos aprendizajes.
2. Modelo educativo centrado en el aprendizaje (diseño tutorial): algunas pistas de la Universidad de Distrito federal
El objetivo central de los modelos educativos actuales, no es la enseñanza como tal, sino el aprendizaje. Elconcepto de aprendizaje, como centro del modelo de educación, no parte del hecho de que el aprendizaje se pueda dar dentro o fuera de la escuela, antes...