Educacion

MODULO : DISEÑO CURRICULAR.

DESDE 1921 CON LA CREACIÓN DE LA SEP SE HA ESTE SIGLO SE HA VISTO LLENO DE CAMBIOS VERTIGINOSOS EN TODO SENTIDO

CONFERENCIA MAGISTRAL: ANGEL DÍAZ BARRIGA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA.
TEMAS:
COMPETENCIAS
EL DOCENTE FRENTE AL CAMBIO

I.- REFORMA COMO UN RETO PARA MEJORAR
POR QUÉ REFORMAR LA EDUCACIÓN?POR LOS GRANDES CAMBIOS EN LA SOCIEDAD
+SOCIEDAD DEL CONOCIMINTO Y DE LA INFORMACIÓN
+INCREMENTO DEL VALOR DE USO DE LA INFORMACIÓN
+ REVOLUCIÓN TECNOLOGICA SIN PRECEDENTE EN LA INFORMATICA
+PROGRAMAS DE COMPUTO E INTERNET
+COMPETENCIA ENTRE EMPRESAS, PRODUCTOS INNOVACIÓN
+ UNA NUEVA SCIEDAD UN NUEVO SUJETO SOCIAL
LAS SOCIEDADES CAMBIAN Y LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NO, PUEDEN QUEDARSE A LAZAGA. TIENE QUE ADAPARSE Y TOMAR LA DELANTERA..
LA SOCIEDADESTA MÁS AL PENDIENTE DE LOS RESULTADOS DE LA ESCUELA. PERO QUE NO SABEN ANALIZAR O TRANSMITIR DE MANERA ADECUADA Y A VECES PARECE SER MAS MANIPULADA., Y SE BOMBARDEA EN ESPECIAL AL MAESTRO EN EL CUAL HA PERDIDO EL RESPETO DE LA SOCIEDAD COMO TAL , SITUACIÓN QUE NO YUDA EN LO MAS MINIMO A UN PROCESO QUE SIGA AVANZANDO PARA EL BIEN DENUESTRA SOCIEDAD..

RETOS DE LA REFORMA ( DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PROFESOR)
¡PODEMOS CONOCER LOS RETOS A LOS QUE NOS ENFRENTAMOS?
¡SABEMOS QUE NO FUNCIONA DE LO QUE ESTAMOS HACIENDO?
¡ TRABAJAMOS DE UNA FORMA , PORQUE ESA NOS HACE SENTIR SEGUROS? PARA NO SENTIR LLA INCERTIDUMBRE?

CONOCER LOS PROBLEMAS PEDAGOGICOS QUE TIENE EL SISTEMA EDUCATIVO
PROPONER UNA ESTRATEGIA DE CAMBIO VIABLEHACER QUE LOS MAESTROS ACEPTEN EL RETO. ( NO SE HACE PORQUE LA DESMOTIVACI´´N RESPECTO A LOS RESULTADOS CON LOS ALUMNOS, LOS PSDRES Y LAS AUTORIDADES?, ¡POR LA FALTA DE MOTIVACIÓN?, POR LOS PADRES QUE EXIGEN LO QUE SUS HIJOS NO ESTAN DISPUESTOS A HACER’ ¿ SE LLEGA AL ARTASGO Y A LA FALTA DE INTERES EN INVOLUCRARSE DE LLENO CON LOS JOVENES.

¡QUE SIGNIFICA ENSEÑAR POR COMPETENCIAS?
*INFORME SOBRE PISA . OCDE 2001 HABILIDADES Y DESTREZAS PARA LA VIDA
*INFORME 2007 SE INCORPORA DE MANERA MAS ENFATICA EL TERMINO COMPETENCIAS

LAS COMPETENCIAS NO SON MEMORIZACIÓN DE DATOS, NO ES EL PRAGMATISMO,
A FINALES DE LOS AÑOS 80 SE MANEJA LA LA IDEA DE MODULOS ( POR EL BANCO MUNDIAL)
Y SE DESCOMPONE EL APRENDIZAJE
EN EDUCACIÓN PRIMARIA EL PRIMER PLAN DE ESTUDIOS QUE SE DA PORCOMPETENCIAS ES EN BELGICA 1987 POR PRIMERA VES SE HABLA DE COMPETENCIAS.
NO AL ENCICLOPEDISMO
COMENIO 1657 AUMENTARÁ LA FACILIDAD SI LE HACES VER AL ALUMNO LA APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA DE TODO LO QUE LE ENSEÑES, LA ESCUELA DEBE FORMAR AL HOMBRE HACIENDOLO TOTALMENTE APTO PARA LOS NEGOCIOS DE ESTA VIDA.
+EL CONOCIMIENTO DEBE DE UTILIZARSE Y APRENDER A RESOLVER LO QUE NENFRENTAMOS ENLA VIDA
JOHN DUI 1937, LA EDUCAIÓN DEBE FROMARSE EN UNA TEORIA DE LA EXPERIENCIA ( INTERACCION ENTRE EL INDIVIDUO, EL OBJETO Y OTRAS PERSONAS, NO SOLO SE DEBE DE TENER EL CONOCIMIENTO SINO APLICARLO

FREINET.1963 EL PRIMER PEDAGOGO QUE SURGE DE LAS FILAS DEL MAGISTERIO. (MAESTRO DE ESCUELA)
DIVORCIO TOTAL ENTRE LA VIDA Y LA ESCUELA, EL PROCESO ESCOLAR ES CONTRA NATUT}RA, LA MAYORIA SOPORTALA ENSEÑANZA LIBRESCA.
METODO DE PROYECTOS, MODELO DE APRENDER RESOLVIENDO PROBLEMAS, MODELOS DE APRENDIZAJE GRUPAL, TODO ESTO NOS PODRIA AYUDAR PARA TOMAR EL TEMA DE COMPETENCIAS
FRANFLIN BOBBIT 1918 EL PROGRAMA ACTUAL ESCRIBIO EL PRIMER LIBRO SOBRE CURRICULUM, HECHO PARA CONDICIONES SIMPLES DEL SIGLO XIX. SE DEBE NETRENAR AL PENSAMEINTO DE SITUACIOES ACTUALES , PARA EL USO HABIL DE SITUACIOESPRACTICAS, ES UTILIZAR INFORMACIÓN PARA RESOLVER PROBLEMAS, EL SENTIDO DE LAS COMPETENCIAS ES RECUPERAR LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN , PORQUE EN MAS DE 100 AÑOS , NO SE HA PODIDO LOGRA, SE PODRA HACER AHORA , TRANSITAR A UNA ENSEÑANZA DONDE EL ESTUDIANTE SE LA INFROAMACIÓN QUE TENGA LA VAYA RELACIONANDO CON SU VIODA COTIDIANA , CON LO QUE VA APRENDIENDO, CON LO QUE VA VIVIENDO?

SE DEBE...