Educacion

INTRODUCCION En las distintas pocas y en las diferentes culturas, la lectura ha sido un instrumento trascendental para la escolarizacin, socializacin, el desarrollo intelectual y profesional del ser humano. Por medio de sta se aprende cualquier disciplina y aspectos como el xito o el fracaso escolar, estn en relacin directa con la capacidad de compresin lectora no obstante, a pesar de laimportancia previamente sealada en relacin con la lecto- escritura, afirma Morles (1994) que finaliza el siglo XX y comienza el siglo XXI y an persisten numerosas personas en el mundo que ni siquiera saben leer y escribir. Al respecto, Sol (2001) agrega que cada da ms jvenes egresan de instituciones educativas que no saben hacer uso de habilidades como la lectura y la escritura y, al mismo tiempo, planteael reto de explicar las razones del porqu estas personas, an cuando hayan tenido varios aos de escolaridad, no han alcanzado un adecuado desarrollo de la compresin lectora. Indudablemente, son muchos los factores a considerar cuando se realiza un diagnstico para determinar las causas de este problema. Cassany, Luna y Sanz (2001) consideran como causa esencial de este fracaso escolar, en muchaspartes del mundo, al deficiente tratamiento didctico que la lecto- escritura ha recibido tradicionalmente en la escuela, ya que a pesar de ser un objetivo bsico, mucha veces queda relegada al rea especfica del lenguaje adems la metodologa utilizada, por los educadores, en el proceso de enseanza-aprendizaje, ha sido muy mecnica por lo cual sus resultados han sido cuestionados Por otra parte, algunosinvestigadores como Goodman, citado por Ferreiro y Gmez (1998), seala que los docentes no deben ignorar que en el proceso de comprensin de la lectura se utiliza una serie de estrategias que los propios lectores desarrollan para tratar con el texto de manera que puedan construir su significado y comprenderlo. En Venezuela, sostiene Bruzual (2002), se ha venido haciendo algn esfuerzo por mejorar elproceso lector a tal efecto, se crea en 1983, la Comisin Nacional para la Lectura cuya finalidad es la de formar una poblacin lectora desde el Preescolar, poniendo nfasis en la Educacin Bsica, hasta llegar a los estudiantes universitarios, apoyndose en docentes actualizados y con actitudes favorables hacia la lectura. Sin embargo, este autor observa que los resultados no han sido muysatisfactorios dado el bajo rendimiento estudiantil y el elevado nivel de repitientes en la Educacin Bsica. Estos planteamientos sirven de base para justificar esta investigacin, pues los problemas de la lecto-escritura persisten en nuestros estudiantes. Queda en manos de los investigadores y docentes el abocarse a realizar propuestas concretas que aporten soluciones. De all que el objetivo de la presenteinvestigacin consisti en proponer el juego como estrategia pedaggica para fortalecer la lecto escritura en los estudiantes del quinto grado seccin B del subsistema primario de la E.B. Doctor Rafael Caldera en payare, municipio Jos Antonio Pez. La presente investigacin estar estructurada de la siguiente manera Antecedentes histricos de la institucin Visin, misin y valores Organizacionales Matricula yOrganigrama Captulo I El problema Planteamiento del problema, Interrogantes de la investigacin, Objetivos de la investigacin y Justificacin e importancia Captulo II Marco terico Antecedentes de la investigacin, Bases tericas, Bases legales y Definicin de trminos Captulo III Marco Metodolgico Tipo de investigacin, Poblacin y muestra. COMUNIDAD SOCIAL Payare, tierra de maz y de la caa deazcar, de hombres y mujeres que han vivido y viven de la madre tierra. Payare, nombre que recuerda a los aborgenes, etnia indgena que dej sus huellas en estas tierras cuentan que desde 1830 se conoce de personas que vinieron desde Castillo a vivir en Payare, y formaron familias para permanecer y dar origen a lo que son hoy. La poblacin de Payare, tiene sus inicios y mayor...