educacion

LOS DESAFÍOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA PARA TODOS, ANTE LA
EXTENSIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA OBLIGATORIA EN ARGENTINA
Autoras24
Errobidart, Analía
Gamberini, Gabriela
Institución: Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional del Centro de
la Provincia de Buenos Aires, Argentina.

Resumen
La sanción e implementación gradual de la Ley Nacional de Educación Nº
26206/06 en la Argentinase asienta- a nivel propositivo- sobre algunos ejes
principales, tales como la centralidad del Estado en materia educativa al
garantizar una educación de calidad para todos, la extensión de la escolaridad
obligatoria (que incluye el último tramo del Nivel Secundario) y la primacía de la
inclusión social como categoría ordenadora de la política educativa nacional.
En este artículo se pretendecolocar en debate los ejes planteados, atendiendo
a los procesos de articulación que se gestan –o no- entre los marcos
normativos

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y los actores institucionales en contextos escolares y áulicos

Datos de las autoras:

Mag. Analia Errobidart: Docente investigadora de la Facultad de Ciencias Sociales. Prof.
Asociada en el área de Comunicación y Educación. Directora de la Carrera deposgrado:
Especialización en Prácticas Socioeducativas en el Nivel Secundario. Co- directora Grupo de
Investigación IFIPRAC-Ed.
E-mail: aerrobid@soc.unicen.edu.ar

Lic. Gabriela Gamberini Docente investigadora de la Facultad de Ciencias Sociales. Prof.
Adjunta regular en el área Pedagógica, especialidad Política Educativa. Investigadora del
Grupo de Investigación IFIPRAC-Ed. Vicedecana de laFacultad de Ciencias Sociales.
UNICEN.

E-mail: ggamberi@soc.unicen.edu.ar

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Boletín Virtual REDIPE No. 812 – ISSN 2256 – 1536 – Mayo 28 de 2012

singulares, de nivel secundario. Se reconoce, en este sentido, una relación
dialéctica compleja entre los mandatos de las políticas educativas (discursos,
orientaciones y lineamientos) y las condiciones de la implementación, tanto entérminos de condiciones materiales (edilicias, provisión de materiales didácticos
y recursos humanos) como en relación con las condiciones subjetivas de los
actores educativos (profesores, directores, alumnos) que acompañen la
ampliación de la obligatoriedad y por ende, garanticen el efectivo derecho a la
educación de calidad.

Palabras clave: extensión de la escolaridad- obligatoriedad del nivelsecundario- calidad educativa- inclusión social- el Estado como garante del
derecho a la educación

-Primeras consideraciones
La sanción e implementación gradual de la Ley Nacional de Educación Nº
26206/06 en la Argentina se asienta- a nivel propositivo- sobre algunos ejes
principales, tales como la centralidad en el papel del estado en materia
educativa –puntualmente, en garantizar elacceso al sistema educativo- la
extensión de la escolaridad obligatoria (que incluye el último tramo del Nivel
Secundario) y la primacía de la inclusión social como categoría ordenadora de
la política educativa nacional. Este proceso de reposicionamiento estatal
posterior a la crisis del año 2001, se realiza, al igual que en otros países de la
región, atendiendo a la necesidad principal deasegurar la gobernabilidad del
sistema político y productivo.
En Argentina, la concreción de los acuerdos internacionales en materia de
política educativa25

plantean líneas directrices para la toma de decisiones

políticas y legales, tales como la redefinición de la obligatoriedad y metas de
universalidad de la educación básica (secundaria), acciones orientadas a
propiciar la calidadeducativa (pruebas estandarizadas de evaluación y
25

Entre otras, Declaración de Jomtien (1990) y Dakar (2000); Santiago de Chile, 2008;
Cumbre de las Américas- Metas 2021 (Mar del Plata, Argentina 2010).

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medición de calidad, incorporación de nuevas tecnologías) y políticas de
equidad (inclusión e igualdad de...