educacion

5446911411067159625213360REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
PLAN ESPECIAL DE PROFESIONALIZACIÓN
MENCIÓN PREESCOLARMANUAL DE APOYO EDUCATIVO PARA EQUIPARAR LAS OPORTUNIDADES DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL
GUÍA PARA DOCENTES

FEBRERO 2012
REPÚBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
PLAN ESPECIAL DE PROFESIONALIZACIÓN
MENCIÓN PREESCOLAR3427730185166000
MANUAL DE APOYO EDUCATIVO PARA EQUIPARAR LAS OPORTUNIDADES DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL
GUÍA PARA DOCENTES

CONTENIDO
Introducción
Objetivo del manualAspectos legales relacionados con la equiparación de oportunidades de los estudiantes con discapacidad a la educación superior.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (articulo 81-103…..)1999.
Ley para la persona con discapacidad (2007).
Ley aprobatoria sobre la convención de los derechos de las personas con discapacidad y su protocolo facultativo (ONU 2006/Venezuela 2009) resoluciónn°2.417 (julio 2007)
Lineamientos sobre el pleno ejercicio del derecho de las personas con discapacidad a una educación superior de calidad”, resolución 3.745 (agosto 2009).
Medidas de acción a favor del ingreso de las personas con discapacidad a la educación universitaria venezolana.
Aspectos relacionados con luz
Docencia inclusiva.
Equiparación de oportunidades.
Consideraciones yrecomendaciones para equiparar las oportunidades educativas de estudiantes con discapacidad visual.
Concepto de discapacidad visual
Clasificación y/o tipos de discapacidad visual.
Características de las personas con discapacidad visual.
Causas.
Procedimientos básicos de actuación y comunicación.
Ayudas en el desplazamiento.
Recomendaciones a tener en cuenta con los perros guía.
Ayudas técnicasespecíficas.
Recursos tecnológicos con los que cuenta LUZ para equiparar las oportunidades de los estudiantes con discapacidad visual.
Recomendaciones a docentes sobre la metodología didáctica y evaluativa.
Integración/inclusión de estudiantes con discapacidad visual desde la edad escolar hasta la educación superior.
Nuevas tecnologías para la educación a personas discapacitadas
Glosario.Referencias bibliográficas.

INTRODUCCIÓN
Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la discapacidad es "Cualquier restricción o carencia (resultado de una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que se considera normal para un ser humano. Se refiere a actividades complejas e integradas que se esperan de las personas o del cuerpo en conjunto, comopueden ser las representadas por tareas, aptitudes y conductas." 
Desde un aspecto descriptivo se puede precisar que la discapacidad visual es la carencia, disminución o defectos de la visión.
La discapacidad visual se considera como ausencia completa o casi completa del sentido de la vista, puede estar causada por un obstáculo que impide la llegada de los rayos de luz hasta las terminacionesdel nervio óptico, o por enfermedad del nervio óptico o del trato óptico, o por enfermedad o alteraciones en las áreas cerebrales de la visión.
Puede ser permanente o transitoria, completa o parcial o aparecer solo en situaciones ambientales de poca luz. A su vez, la discapacidad ha ido tomado un gran auge partiendo desde el principio de que la formación integral y profesional de la poblacióndebe ser accesible a todas las personas sin admitir ningún tipo de discriminación tal como lo establece las normativas nacionales como internacionales.
Específicamente, en el campo educativo, el Ministerio de Educación Superior venezolano en el año 2004, considera que la discapacidad abarca elementos de gran importancia, como son los factores ambientales, la interacción social, los espacios y...