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Lectura: El arte en la educación
En primer lugar me gustaría empezar comentando la idea del autor sobre los años que ha de pasar un niño/a en lo que él llama el “ámbito escolar”. Eneste sentido coincido con el grave error del que somos partícipes en muchas ocasiones los profesores y es que se valora en exceso la capacidad de memorización y se ha asentado el sistema educativo enlas recompensas del individuales y materiales que se desprenden de un excelente resultado sin tener en cuenta el proceso de cómo se ha llegado a ese resultado sea positivo o no tan positivo.
Por otrolado, creo que se le da muy poca importancia al proceso personal de cada alumno, lo cual implica “tambalear” los cimientos sobre muchas teorías cognitivas vigentes en la actualidad. En este sentidola educación artística se torna vital para el desarrollo y crecimiento intelectual del niño/a, pues implica además de intelecto un desarrollo especial afectivo, cognitivo, psicológico y emocional.Dicho lo cual, defiendo un sistema distinto de medición y valoración en las escuelas que no sea sólo el saber si se ha memorizado bien o si se ha obtenido el resultado final esperado por el profesor yabogo por un sistema donde el proceso de aprendizaje, la expresión y la progresión del alumno sean los auténticos protagonistas. Algo que tenga más que ver con conceptos de asimilación y proyección, decreación y transformación.
El principal problema del currículo es que a menudo las respuestas ya vienen marcadas “de serie” y se coarta la opción de aprender a través de los sentidos, de laexperiencia, del sentimiento, etc… Según esto, y atendiendo a las conocidas 8 competencias del currículo podemos decir que la competencia que da sentido a la presencia de educación plástica es la CompetenciaCultural y Artística. El autor del artículo comenta la unión y relación del artista con el medio, con lo que podemos atribuir a la educación artística la competencia de Conocimiento e Interacción...