Educacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE
“MONSEÑOR JESÚS MANUEL JÁUREGUI MORENO”











LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA: UNA ESTRATEGIA PARTICIPATIVA DIRIGIDA A LOS DOCENTES.













Autor:
Lcdo. Michael Stevens Pineda Peña
Tutor: Lcda. Miriam Dávila

Mérida, Octubre de 2014
CAPITULO I
EL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Sistema Educativo Venezolano está llevando reformas constantes con el objeto de optimizar la calidad de la educación adaptándolas a los cambios progresivos y acelerados de la época actual, es decir, busca elementos de trasformaciones que impliquen utilizar nuevas técnicas de enseñanzas y metodológicas, las cuales deben estar acordes al entorno social quecontribuyan al desarrollo integral del estudiante para formar personas con criterios, actitudes definidas de manera precisa y segura, para así contribuir al desarrollo de cada una de sus potencialidades a través de la construcción de su propio conocimiento y la reelaboración en forma continúa de las estructuras mentales.
Al respecto, Gallego (2004 p.335) afirma: “Nuestra época, sin duda, secaracteriza por el cambio de paradigmas. La educación, los docentes, no podemos permanecer ajenos a los distintos elementos de reflexión y cambio que hoy se nos ofrecen y que nos hacen repensar los elementos formativos”. Es por ello que, la esencia de cualquier estrategia es propiciar el cambio, pasar del estado actual a otro deseado. Las estrategias le permiten al sujeto de dirección unificar ladiversidad sistémica para lograr el fin declarado. El profesor no administra el proceso de enseñanza-aprendizaje sino lo dirige; su labor didáctico-metodológica tiene que ser planeada estratégicamente para lograr el fin.
Desde este punto de vista, es oportuno hacer énfasis en la introducción de métodos de enseñanza que respondan a los nuevos paradigmas y enfoques, lo que pone de manifiesto laimportancia de la activación de la enseñanza, que a su vez constituye la vía idónea para elevar la calidad de la educación. Es allí, donde surge la inquietud de implementar estrategias didácticas que coadyuven al mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en cualquier nivel de la educación.
Según, Fonseca M. (2007. p.33), es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos,que se vayan a utilizar en el avance de cada clase, porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, mas hoy cuando el docente tiene una gran variedad y diversidad de recursos a su alcance, para logro de una formación integral de calidad., en sus estudiantes.
Todo lo planteado, propone el desarrollo de un modeloeducativo cuyo objetivo es crear situaciones óptimas conducentes a establecer estrategias de enseñanza y aprendizaje más amplias. En tal sentido, para la enseñanza de la Matemática se requiere de un conjunto de estrategias y métodos que estén dirigidos a ser más efectivas para la adquisición de destrezas y habilidades. Es por ello, que las estrategias didácticas son el medio del que se valen los docentespara producir los cambios de conductas en el estudiante durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La situación anteriormente señalada, no es ajena a la evidenciada en los liceos bolivarianos que funcionan en el municipio Campo Elías (Ejido) del Estado Mérida, donde según observaciones e indagaciones por parte de las investigadoras en calidad de docente de aula, además de conversacionesinformales con otros docentes de la asignatura, que laboran en los distintos liceos que funcionan en Ejido, se deduce que un número considerable de éstos, ven que la Matemática única y exclusivamente una asignatura más, además, reconocen que prefieren emplear estrategias, tales como exposiciones orales, evaluaciones escritas, entre otras; porque consideran que al dar libertad para crear, los...