Educacion

INTRODUCCIÓN
La publicación independiente de las “Propuestas de Mejora”—a modo de decantación final del Informe sobre el sistema educativo que elabora anualmente el Consejo Escolar del Estado–constituye una prácti- ca consolidada en ediciones anteriores que tiene su apoyo en el propio Reglamento del Consejo.
La edición del Informe 20121 se integra en una con- cepción renovada basada en unenfoque sistémico del tipo inputs, procesos, resultados, contexto. Dicha estructura refleja un esquema conceptual sencillo que, sin embargo, permite abordar, con propósitos descriptivos, la realidadcompleja de los sistemas educativos. Bajo su aparente esquematismo y simpli- cidad, ese patrón de análisis alberga una notable po- tencia descriptiva capaz de acomodar en su seno los múltiples aspectos dedetalle que se dan cita en los sistemas educativos de los países desarrollados. Pero además, añade significado a la copiosa información disponible sobre el nuestro al incorporarla a un mar- co quealude a su funcionamiento básico: los inputs o recursos se aplican sobre el sistema y alimentan, o posibilitan, los procesos y las políticas que con-
vierten aquéllos en resultados; todo ello se produceen un contexto que influye sobre cada una de estas tres dimensiones y que es influido positivamente por ellas, si el sistema educativo tiene éxito.
El Informe 2012 de este Consejo añade a loscapítulos basados en el enfoque sistémico, descrito anteriormen- te, el de “Propuestas de Mejora”, que aquí se reproduce, y que contiene un conjunto de recomendaciones dirigi- das, particularmente, a lasAdministraciones educativas. De este modo, el análisis sistémico de la realidad edu- cativa española sirve de base para la formulación de las propuestas de mejora que, a su vez, podrían incidirpositivamente sobre el futuro de dicha realidad.
La figura adjunta muestra, de forma esquemática, la es- tructura del Informe 2012, apunta las relaciones existen- tes entre los diferentes ámbitos que en él...