Educacion
Páginas: 7 (1519 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2014
La integración educativa supone que:
1. Un niño que se escolariza por primera vez y que por sus características podría haber sido dirigido al centro especial, es acogido en el centro ordinario.
2. Niños que están en centros especiales pasan a centros ordinarios en alguna de las modalidades de integración.
3. Niños que están a tiempo total en una unidad de educación especial de un centroordinario lo vamos incorporando paulatinamente al aula ordinaria.
4. Niños y niñas que se encuentran en el aula ordinaria que en otras circunstancias pasarían a un lugar más restrictivo -aula especial o centro específico- ahora van a continuar en esa aula ordinaria.
Todo esto teniendo en cuenta una serie de premisas como por ejemplo:
1. Éste es un proceso difícil y complejo y depende de muchascircunstancias: del propio niño o niña, del centro y de la familia, Cada caso requiere un estudio y un tratamiento determinado.
2. Existen, distintas situaciones o modalidades de integración. No siempre será posible que el alumno se integre en el aula ordinaria de un colegio ordinario; esto es lo ideal hacia lo que se debe tender, pero habrá casos en que, por diversas circunstancias, su modalidad deintegración tenga que ser otra.
3. La ubicación de un niño en un lugar o ambiente determinado no será para siempre, son que, mediante revisiones periódicas, se intentará proporcionarle situaciones que supongan un mayor nivel de integración.
4. Este proceso de integración se inicia con la valoración e identificación de las necesidades educativas especiales del alumno y lleva aparejado elproporcionarle las ayudas personales, materiales, adaptaciones curriculares, etc., que posibiliten un mayor desarrollo.
5. No supone la integración una simple ubicación física en el ambiente menos restrictivo posible, sino que significa una participación efectiva en las tareas escolares, que le proporcione la educación diferenciada que precise, apoyándose en las adaptaciones y medios que seanpertinentes en cada caso.
Estrategia 6
“Aspectos básicos de la Integración Educativa”
1. ¿CÓMO SE PUEDE DEFINIR LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA?
R=las siguientes respuestas se me hicieron las mas carretas
Birch (1974) define la integración educativa como un proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en basea sus necesidades de aprendizaje.
La NARC (National association of Retarded Citizens, USA) la define como: "la integración es una filosofía o principio de ofrecimiento de servicios educativos que se pone en práctica mediante la provisión de una variedad de alternativas instructivas y de clases, que son apropiadas al plan educativo, para cada alumno, permitiendo la máxima integración instructiva,temporal y social entre alumnos deficientes y no deficientes durante la jornada escolar normal".
2. ¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAS ENTRE LOS CONCEPTOS DE DISCAPACIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?
R=la palabra discapacitada te detalla la deficiencia para realizar actividades dentro de parámetros normales del ser humano y las necesidades especiales esta precisamente enfocado a todas aque ellas deficiencias que requieren una educación especial
DISCAPACIDAD
Toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad, en la forma o dentro del margen, que se considera normal para un ser humano. Dificultad para subir escaleras. Dificultad para hablar. Dificultad para arrodillarse. Dificultad de comprensión. Dificultad excretoria.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESTodo el alumnado en general tiene unas necesidades educativas derivadas de sus propias individualidades e historias personales, por lo que ese término de necesidad educativa hace referencia a aquello que cualquier persona precisa para tener acceso a conocimientos, habilidades, sociabilidad, autonomía, etc., propios del grupo social en el que está inmerso y en el que ha de integrarse como...
1. Un niño que se escolariza por primera vez y que por sus características podría haber sido dirigido al centro especial, es acogido en el centro ordinario.
2. Niños que están en centros especiales pasan a centros ordinarios en alguna de las modalidades de integración.
3. Niños que están a tiempo total en una unidad de educación especial de un centroordinario lo vamos incorporando paulatinamente al aula ordinaria.
4. Niños y niñas que se encuentran en el aula ordinaria que en otras circunstancias pasarían a un lugar más restrictivo -aula especial o centro específico- ahora van a continuar en esa aula ordinaria.
Todo esto teniendo en cuenta una serie de premisas como por ejemplo:
1. Éste es un proceso difícil y complejo y depende de muchascircunstancias: del propio niño o niña, del centro y de la familia, Cada caso requiere un estudio y un tratamiento determinado.
2. Existen, distintas situaciones o modalidades de integración. No siempre será posible que el alumno se integre en el aula ordinaria de un colegio ordinario; esto es lo ideal hacia lo que se debe tender, pero habrá casos en que, por diversas circunstancias, su modalidad deintegración tenga que ser otra.
3. La ubicación de un niño en un lugar o ambiente determinado no será para siempre, son que, mediante revisiones periódicas, se intentará proporcionarle situaciones que supongan un mayor nivel de integración.
4. Este proceso de integración se inicia con la valoración e identificación de las necesidades educativas especiales del alumno y lleva aparejado elproporcionarle las ayudas personales, materiales, adaptaciones curriculares, etc., que posibiliten un mayor desarrollo.
5. No supone la integración una simple ubicación física en el ambiente menos restrictivo posible, sino que significa una participación efectiva en las tareas escolares, que le proporcione la educación diferenciada que precise, apoyándose en las adaptaciones y medios que seanpertinentes en cada caso.
Estrategia 6
“Aspectos básicos de la Integración Educativa”
1. ¿CÓMO SE PUEDE DEFINIR LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA?
R=las siguientes respuestas se me hicieron las mas carretas
Birch (1974) define la integración educativa como un proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en basea sus necesidades de aprendizaje.
La NARC (National association of Retarded Citizens, USA) la define como: "la integración es una filosofía o principio de ofrecimiento de servicios educativos que se pone en práctica mediante la provisión de una variedad de alternativas instructivas y de clases, que son apropiadas al plan educativo, para cada alumno, permitiendo la máxima integración instructiva,temporal y social entre alumnos deficientes y no deficientes durante la jornada escolar normal".
2. ¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAS ENTRE LOS CONCEPTOS DE DISCAPACIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?
R=la palabra discapacitada te detalla la deficiencia para realizar actividades dentro de parámetros normales del ser humano y las necesidades especiales esta precisamente enfocado a todas aque ellas deficiencias que requieren una educación especial
DISCAPACIDAD
Toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad, en la forma o dentro del margen, que se considera normal para un ser humano. Dificultad para subir escaleras. Dificultad para hablar. Dificultad para arrodillarse. Dificultad de comprensión. Dificultad excretoria.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESTodo el alumnado en general tiene unas necesidades educativas derivadas de sus propias individualidades e historias personales, por lo que ese término de necesidad educativa hace referencia a aquello que cualquier persona precisa para tener acceso a conocimientos, habilidades, sociabilidad, autonomía, etc., propios del grupo social en el que está inmerso y en el que ha de integrarse como...
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