Educacion

LOS MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA:
PROPUESTA DIDÁCTICA EN CONSTRUCCIÓN
EDUCERE, TRASVASE, AÑO 6, Nº 18,JULIO - AGOSTO SEPTIEMBRE, 2002

El trabajo que a continuación se presenta se titula: “LOS M APAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIA DE E NSEÑANZA Y A PRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA EN CONSTRUCCIÓN”, es el resumende un trabajo de investigación para optar al Título de Magíster en Educación en la UPEL-IPC. Este estudio investigativo se perfila en términos de propuesta educativa a ser considerado por la comunidad pedagógica del país. La problemática que define el desarrollo de la didáctica sugiere la búsqueda incesante de nuevos enfoques, metodologías y teorías educativas que tiendan a consolidar la aspiraciónteleológica de una formación integral del ciudadano. El paradigma de la escuela tradicional aún subsiste en las aulas del país, caracterizadas por una persistente

Trasvase

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JOSÉ RAFAEL DÍAZ - jrafaeeld@telcel.net.ve UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA - ESCUELA DE EDUCACIÓN

ntroducción

tendencia tecnocrática de corte empírico positiva y conductual, a pesar de la reforma curricular enla Escuela Básica a mediados de la década de los noventa, lo que se intenta es hacer del proceso educativo un instrumento eficaz para que el estudiante “aprenda a aprender”, se dirija hacia nuevas formas de actuar y pensar tal como lo sugiere la escuela constructiva, que hoy surge en los escenarios científico-pedagógicos mundiales. Esta propuesta didáctica está fundamentada en la Teoría delAprendizaje Significativo trabajada por David Ausubel y El Constructivismo Humano de Joseph Novak y los Mapas Conceptuales. El Aprendizaje Significativo se entiende como la dimensión del conocimiento que tiene el alumno. Éste no es una tabla rasa, tiene saberes y sentimientos que deben ser tomados en cuenta en los procesos educativos, por tanto, se debe provocar y fortalecer competencias tendentes agenerar relaciones y conexiones de la estructura cognoscitiva del alumno con los nuevos conocimientos que se le presentan. Joseph Novak presenta la técnica de los mapas

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conceptuales, como organizadores de los conocimientos previos con los nuevos, en el marco de una esquematización de conceptos más generales e inclusores, con los menos generales a través de relacionesconceptuales para formar una red de proposiciones de conformidad con una ordenación jerárquica progresiva. Es evidente que este trabajo no se puede considerar totalmente acabado, más bien puede servir de motivación a futuras investigaciones que puedan fortalecer, ampliar, reestructurar esta propuesta.

1. Breve referencia sobre la Teoría del Aprendizaje Significativo
El objetivo de este trabajode investigación pretende transitar esa dirección. Se presenta a continuación la Teoría del Aprendizaje Significativo desarrollada por David Ausubel, así como también una serie de recomendaciones pedagógicas, básicamente a través de la elaboración y aplicación de los mapas conceptuales en los encuentros educativos. Esta teoría se inscribe en la corriente psicológica cognoscitiva, la cual tiene sufundamento en la existencia de una estructura cognoscitiva, donde el individuo organiza el conocimiento. Esa estructura cognoscitiva debe ser tomada en cuenta al momento de diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar la acción educativa, puesto que los conocimientos previos son el soporte para que el alumno pueda adquirir y procesar nuevos conocimientos a través de la capacidad de relacionarloscon los conceptos que ya posee en su estructura cognoscitiva. Para abordar el estudio de la Teoría el Aprendizaje Significativo (en adelante T.A.S) desarrollada por Ausubel, es conveniente determinar de manera sucinta su marco teórico, inscrito en la corriente psicológica cognoscitiva. Los postulados teóricos que definen estas teorías organísmicas o cognoscitivas estudian la capacidad de la...