Educacion

“2011, AÑO DEL CAUDILLO, GENERAL VICENTE GUERRERO”
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR No. 98
C. E 0302SLUPM058 C. F ESPI014 C. C. T. 15FUA0616D TURNO MATUTINO

GLOSARIO
Discapacidad Intelectual |
Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa; que se manifiestan en competencias tales como la comunicación, el cuidadopersonal, la autorregulación, las habilidades para la vida en el hogar y la comunidad, las habilidades sociales, las habilidades académicas funcionales, y para el ocio y el trabajo. Esta discapacidad se presenta antes de los 18 años. |
Discapacidad Motriz |
Aquella que afecta a la persona cuando a causa de un daño físico o neurológico no logra o se le dificulta realizar actividades que requieran dealgún tipo de movimiento, coordinación corporal, dificultades en el control y mantenimiento del movimiento y postura. Las adecuaciones arquitectónicas y los apoyos personales como: sillas de ruedas, muletas y andaderas, facilitan la autonomía y la interacción del alumno con su entorno. |
Discapacidad Auditiva (hipoacusia y sordera) |
Hipoacusia: |
Pérdida auditiva de superficial a moderada,no obstante, resulta funcional para la vida diaria; aunque se necesita el uso de auxiliares auditivos. Las personas que presentan hipoacusia pueden adquirir el lenguaje oral a través de la retroalimentación de información que reciben por la vía auditiva. |
Sordera: |
Pérdida auditiva de moderada a profunda cuya audición no es funcional para la vida diaria y la adquisición de lenguaje oral nose da de manera natural. Los alumnos sordos utilizan el canal visual como vía de entrada de la información para aprender y para comunicarse, por lo que es necesario enseñarles un medio de comunicación efectiva como la Lengua de Señas. |
Discapacidad Visual (baja visión y ceguera) |
Baja Visión: |
Grado de visión parcial que permite su utilización como canal primario para aprender y lograrinformación. Los alumnos con baja visión son los que a pesar de usar lentes o anteojos, ven o distinguen con gran dificultad los objetos a una distancia muy corta y requieren de apoyos específicos (por ejemplo: lupas, bastón blanco, contrastes de color, binoculares, pantallas amplificadoras y textos en macrotipo). Pueden leer letras impresas sólo de gran tamaño y claridad. Los alumnos con bajavisión, a diferencia de aquellos con ceguera, conservan todavía un resto d3e visión útil para su vida diaria. La baja visión puede ser progresiva y convertirse en ceguera. De acuerdo con esta definición los alumnos que usan lentes o anteojos comunes para corregir su problema visual no entran en esta clasificación. |
Ceguera: |
Deficiencia sensorial que se caracteriza porque quien la padece tienetotal o seriamente dañado el sistema visual. Más específicamente hablamos de alumnos con ceguera para referirnos a aquellos que no ven o que tienen una liguera percepción de luz (pueden ser capaces de distinguir entre luz y oscuridad, pero no la forma de los objetos). La ceguera requiere de apoyos específicos como textos en Braille, ábaco Cranmer, bastón, perro guía, etc. |
Discapacidad Múltiple|
Presencia de dos o mas discapacidades en la misma persona: física, sensorial y/o intelectual; por lo que requiere de apoyos generalizados en diferentes áreas de las habilidades adaptativas y en las áreas del desarrollo y en consecuencia pueden tener un mayor número de barreras sociales que impiden su plena y efectiva participación. |
Sordoceguera |
El término sodoceguera describe unacondición que combina la discapacidad auditiva y visual. Ambas discapacidades de tipo sensorial multiplican e intensifican el impacto, creando una severa discapacidad la cual es diferente y única en cada persona. Una persona es sordociega cuando tiene un grado de deficiencia visual y auditiva grave que le ocasiona serios problemas en la comunicación, la capacidad para orientarse y desplazarse,...