Educacion

Páginas: 2 (373 palabras) Publicado: 19 de noviembre de 2014
Hace unos días leía la propuesta de PAULO Freire, los días han pasado y esta frase quedo guardada en mi mente “la educación es el instrumento de un objetivo” (propuesta de Paulo Freire). Si biensabemos definir lo que entendemos como objetivo he consultado varias fuentes de información, comprendo que el objetivo debe estar orientado hacia algo por ende que ese algo sea sujeto o materia, loque aun no comprendo exactamente los objetivos de la educación en mi país… en esta oportunidad no quiero hablar de ello lo haré en otra oportunidad, lo que me interesa es dejar una espina en tumemoria.
¿Para qué nos educan en Guatemala?
Todos estos años que llevo de estudio, nunca nadie de mis docentes se ha tomado la molestia de explicarme el objetivo e importancia de recibir matemática, denada puede servirme aprenderme la ley de la verdad, si no me enseñan a ser productivo, a hacer uso de las matemáticas en nuestro medio y contexto. No estoy contradiciendo a las teorías y leyesmatemáticas, solo quiero dejar una espina en tu memoria, o que juntos enseñemos a ser más productivos a nuestros estudiantes, para que le puede servir a un comerciante realizar un plano cartesiano si este nolo utiliza en su vida laboral diaria. Tampoco estoy limitando la enseñanza, si no que enseñemos lo más importante.
en Guatemala se deja por un lado el verdadero conocimiento, cuando hablo deverdadero conocimiento me refiero a, aquel que es aprendido por la necesidad y circunstancias de la vida misma este nos enseña a sobrevivir y nos hace muy ricos en nuestro verdadero conocimiento siendoduradero hasta nuestra muerte misma, no sirve de nada tener conocimiento sobre la teoría darwinista, si esto no sirve para vivir, no es que sea pesimista pero en cuanto a educación debemos ser realistas yexistencialista.
si la educación es le instrumento para que nosotros los humanos nos eduquemos, entonces debemos hacer buen uso de ese instrumento siendo aun mas practicos, realistas no olvidando...
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