Educacion

Páginas: 6 (1275 palabras) Publicado: 14 de noviembre de 2012
|Nombre: Lauro Alejandro Cardona Ramírez |Matrícula: 2649382 |
|Nombre del curso: |Nombre del profesor: |
|Planeación, administración y evaluación de las instituciones |María de los Ángeles Gutiérrez Iracheta. ||educativas. | |
|Módulo: |Actividad: |
|2.- Planeación y administración de las trabajo en el aula. |Tarea 8.- Los procesos de comunicación en el salón de clases. |
|Fecha:31 de octubre de 2012. |
|Bibliografía: |
|Philippe Perrenoud (2007). Diez nuevas competencias para enseñar. 5ª ed. España. Editorial GRAO. ISBN 13: 978-84-7827-321-8. |Objetivo:
• Asociar las estrategias didácticas y metodologías que propician procesos de interacción favorables para el aprendizaje.
• Discutir sobre los roles, relaciones y mediaciones entre los enseñantes y los aprendices.
• Determinar los aspectos que permiten mejorar la eficiencia de la comunicación como proceso central del aprendizaje.
• Ejemplificar estrategias que generen climasde aprendizaje mediante el diálogo.

Procedimiento:
• Para llevar a cabo este reporte seguí los siguientes pasos.
• Investigue con la página relacionada con el tema.
• Investigue en páginas de internet para la elaboración de la actividad.
• Después seguí los pasos para la elaboración de la actividad.
• Al último reflexione sobre el tema para poder llegar a una buenaconclusión.

Resultados:
|Un profesor desea que sus alumnos de secundaria analicen las diferencias entre los textos narrativos y los textos |
|informativos. Para ello les lleva un ejemplo de cada uno, y después de leerlos les solicita que contesten en equipo |
|varias interrogantes sobre sus características. |
||
|(Para saber más sobre los tipos de texto consulta un texto escolar de español de educación secundaria) |

2. Describe las características de los aprendices de secundaria (indaga sobre los adolescentes) y responde:

a. ¿Qué clase de relación maestro-alumno-materiales(mediación pedagógica) conviene establecer con los adolescentes?
b. ¿Qué disposición física harías del aula para llevar a cabo el análisis y lograr una buena interacción?

3. De acuerdo a dichos rasgos de los aprendices, elabora un listado de preguntas abiertas que conducirían a un diálogo que pudiera apoyar a que los estudiantes identifiquen las diferencias entre los dos tipos detextos.

4. Concluye de acuerdo a las siguientes consideraciones:

a. ¿Puede un maestro que establece una mediación pedagógica autoritaria propiciar el diálogo?
b. ¿Es suficiente ser carismático y sociable para que el maestro establezca una comunicación eficaz con sus alumnos para propiciar el aprendizaje? ¿Qué más se requiere?

Para que pueda existir una buena relaciónalumno-maestro lo primordial es que la vocación o el compromiso profesional del maestro, deba manifestar un buen "entusiasmo" de enseñar, es decir los profesores efectivos tienen vitalidad, y la capacidad de transmitir un contagioso entusiasmo por su materia; lo cual contribuiría a que los alumnos trabajen. Por otra parte, se ha señalado que un profesor con vocación da prioridad a los aspectos...
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