educacion

Páginas: 3 (599 palabras) Publicado: 20 de noviembre de 2014
12.- Sintesis: El camino Hacia la descolonización
Como ya se sabe Bolivia fue parte del territorio colonizado por los españoles. pero con el pasar del tiempo fueron sucitando acontecimientos yhechos que han ido creando un camino hacia una descolonización.
Recordemos que En 1572 La acusacion de tirano y traidor a Tupac Amuru y la identificacion del nativo como el jumento. Tenía la finalidaddel despojo colectivo del espirutu humano ya que fue un requisito fundamental para la opresión colectiva de los mismos, y como contraparte los escribidores crearon la mentira (mito) haciendo ver a losextranjeros como a dioses llegando a identificarse como “wiraquchas”. O sea la relacion de los extranjeros y los nativos del lugar era la de DIOSES y BESTIAS y en el razonamiento de los indios soloera el de trabajar y el de vivir en beneficio del extranjero.
Desde el año 1952 se han realizado esfuersos para tratar de preservar y fortalecer la identidad nativa administradas por políticasindigenistas, lo cual se ha expresado en la restitución del pensamiento propio y la reconstrucción del ayllu en la cual las autoridades originarias debolvieron a las personas su carácter de caminantes(sariris) ya que el camino era considerado como un proceso constante de perfección siendo restaurada en el pensamiento sumaq qamaña (para vivir bien) en la cual todos estan conducidos bajo sus lideres yautoridades.
Asi es que el estado quedo reducido a un conjunto de familias, ayllus y naciones los caules iran corrigiendose conforme se bayan restituyendo los derechos, las normas, las leyes y elgobierno; Por lo tal la recontitucion es la propuesta colla de una descolonización.
La descolonización según la O.N.U. se entendera como:
- La sujeción de los pueblos a una subyugacion dominación yexplotación extranjera constituye una denegación de los derechos humanos fundamentales.
- Todos los pueblos tiene el derecho de libre determinación en virtud de este derecho, determinan libremente su...
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