Educacion

Reforma Integral de Educación Básica.
Diplomado para maestros de primaria 3º y 4º grados
Módulo 3.Planificaciòn y evaluación para los campos de la formación:
Pensamiento matemático, y exploración y comprensión del mundo natural y social.

TERCER ENCUENTRO PARA LA FORMACIÓN
DEL GRUPO ACADÉMICO NACIONAL AMPLIADO

CARTA DESCRIPTIVASan Carlos, Nuevo Guaymas, Mayo de 2012


LUNES 28 de MAYO 2012

Temas | Tiempo | Actividades | Estrategia | Recursos | Responsable |
Taller de inducción al Módulo III | 15:00-15:30 | Bienvenida | Plenaria | Agenda | Personal de IFODES |
| | Encuadre del trabajo | | | |
| 16:30-17:00 |-Presentación de los participantes | Dinámica de presentación | | asesores |
| 17:00-17.30 | 1.- Análisis de la estructura de cada uno de los bloques Hacer un Diagrama | Exploración de materiales | Guía y Cd | Esther Lidia García |
BLOQUE VIIFORMACIÒN EN PENSAMIENTO CIENTÌFICO Y RAZONAMIENTO LÒGICO | 17:30- 19:00 | Formar cinco equipos y entregar 2 actividades a cada unoEQUIPOI71.-Identificar fuentes confiables de información y conocimiento científico que le permitan enriquecer los procesos de aprendizaje de sus alumnos1.- buscar en 5 fuentes de internet artículos científicos sobre el tema2.- comentar en su equipo su aprendizaje sobre la búsqueda 3.- explique la importancia de evaluar críticamente los sitios web localizados 4.- comente las razones por las cuales consideraque unas fuentes de información proveniente de internet debe ser aceptada o rechazada.72.-Identifica los conceptos, supuestos, inferencias e implicaciones que dan sustento a las distintas concepciones sobre la naturaleza de las ciencias.1.- lea y reflexione sobre el contenido LA NATURALEZA DE LAS CIENCIAS BAJO LA LUPA (guìa pag.9)2.- analice los criterio para evaluar el razonamiento pag.14mini-guía3.- comentar en plenaria lo encontrado.EQUIPO 2.73.- Distingue y compara el pensamiento mágico y pensamiento científico1.- Desarrolle argumentos que apoyen o contradigan la afirmación.”El pensamiento científico se opone necesariamente al fanatismo, la obcecación intelectual, el egoísmo y autoritarismo” Presentación en plenaria y conclusión 74.-Comprende la noción de obstáculoepistemológico en el desarrollo del pensamiento científico e identifica sus múltiples expresiones en el aula 1.-leer el tema La formación del espíritu científico2.- responder las preguntas de la guía pag.12.EQUIPO 375.- Ejercita su capacidad de leer y escribir críticamente en torno a temas de ciencia y tecnología.1.- leer los criterios para el análisis de la lógica de un articulo mini-Guìa pag.132.- tomando encuenta los criterios, leer un texto científico del libro del alumno de 3ro o 4to3.- elabora un cuadro doble entrada de semejanzas y diferencias entre una manera crítica o no critica de leer un texto76.- ejercita el pensamiento crítico como una forma de evaluación de las pretensiones del conocimiento científico1.- leer la afirmación:”los pensadores críticos encuentran satisfacción cundo sabenpor qué decir NO a una idea o opinión, y también al conocer por qué tal respuesta es apropiada” (Dorante,2010)Escriba argumentos que la apoyen o contradigan2.- Exponer en plenaria y conclusiones EQUIPO 477.- Ejercita el pensamiento crítico como una forma de identificar los argumentos que dan fundamento a los conceptos y teorías científicas1.- leer el texto Conceptos básicos de la teoría de Darwinsobre la evolución biológica y responder los cuestionamientos de la guía pag.1678.- Ejercita su capacidad de aprovechar los modelos e ideas previas de sus estudiantes para aproximarlos a las ideas científicas sobre el mundo natural y social.1.- seleccionar un tema o fenómeno científico de 3ro o 4to del campo de formación exploración del mundo natural y social,2.- clasificar las ideas en función...