educacion




Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)



Participante
Banesa Ortiz Santos
Matricula
09-3032
Facilitadora
Francisco Méndez
Tema
Practica final
Asignatura
Introducción a la Ciencia de la Educación




Introducción



La teoría de la Educación es la justificación teórica de las actividades prácticas delproceso educativo Las teorías educativas no son explicativas, sólo prescriben, Nos dicen qué debemos hacer no cómo suceden las cosas
Se dice que todas las Teorías educativas hacen referencia a un modelo de hombre en la educación no se puede prescindir del hombre que es, y de su entorno, pero mucho menos del hombre que debe ser no coinciden con las teorías científicas, que explican el mundo y seexpresan en leyes. Pero a provechan las investigaciones de la Psicología, Sociología y Biología aplicables a los temas educacionales.













Descripción
Como ciencia humana y desde una perspectiva valorativa y normativa, teoriza sobre la perfectibilidad humana genérica y sobre las contradicciones y antonimias del pluralismo finalista de la Educación, así como sobre los distintosmodelos en que ésta puede presentarse. Estudia las influencias, agencias e instituciones que toman parte de la actividad formativa, analiza las dimensiones (culturales, económicas, sociales, éticas, cívico políticas, etc.) de los proyectos y de las prácticas educativas.
Objetivos
La teoría de la educación es la dimensión reflexiva de la Pedagogía. Mediante esta asignatura señalamos qué es elhecho educativo y se hace comprensible su sentido. Si bien surge desde la época clásica, con la filosofía, sobre todo Platón y Aristóteles, nos referimos a la ciencia de la educación desde sus orígenes kantianos, sobre todo con Herbart y Natorp, estos últimos con dos perspectivas distintas: individual y social. En el Plan de Estudios de la Universidad de Alicante se la ubica como propedéutica de losestudios de las carreras que impulsan y sostienen el sistema educativo: magisterio, sobre todo, y Psicopedagogía, para otra carrera.
La Facultad de Educación antepone esta materia a la troncal teoría e instituciones contemporáneas de la educación, con el fin de introducir a los estudiantes en la terminología y hechos específicos, definiciones y bases de los procesos de educación. Porconsiguiente, discurrimos tomando más un enfoque sistemático que diacrónico. Consecuentemente, el sentido de la docencia emerge desde la realidad misma del sistema escolar, induciendo el hecho educativo y considerándolo pedagógicamente mediante la reflexión comprensiva del mismo. Teniendo esto presente, pasamos a concretar el sentido específico de la asignatura.
Primero se ofrecen los objetivos y lascompetencias profesionales que se pretenden con la asignatura. Luego se presenta la sucesión de temas. Estos tienen una triple información: nociones a comprender para lograr los objetivos, lineamientos sobre el sentido de las prácticas y una referencia bibliográfica. No obstante, al final señalamos fuentes de información y conexiones. Si se desea otra bibliografía sobre cada tema, en hora de atención aalumnos lo ofreceremos. Luego, ofrecemos unas notas sobre cómo el docente llevará a cabo la explicación y el modo de efectuar el aprendizaje por el estudiante. También se encontrarán criterios de evaluación y pautas para calificar a cada estudiante.
I. Objetivos a lograr y competencias a desarrollar.
Se trata de reflexionar sobre los actos y procesos educativos y, también, sobre el ámbitodisciplinar de las ciencias de la educación. Así se lo conoce y consecuentemente efectuar un análisis epistemológico desde esta Teoría Pedagógica. Con esto se teologizarán y valorarán los quehaceres docentes y análogamente sus fundamentos teoréticos. Para conseguir esta pretensión se pretenderá específicamente llegar a que los estudiantes logren un:
1. Conocimiento y uso de la terminología y...