Educacion

LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE: EL CASO DE LOS PROFESORES DE UNA ESCUELA PRIMARIA DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN MARÍA LYDIA BARRERA GONZÁLEZ

La identidad destaca la unicidad de cada persona, lo que es y lo que no es, nos permite ubicar las fronteras entre lo que a uno le identifica y donde uno mismo se auto identifica. En el colectivo social, todos los individuos comparten la pertenencia a ungrupo o género y la identidad es justo aquello que hace el señalamiento en alguna cualidad o atributo muy personal que marca la diferencia de una persona entre sus congéneres. Involucra el sentimiento de cada persona, la necesidad que esa persona tiene de ser vista como ser individual, único, que tiene conciencia de sí mismo y de los demás como semejantes y diferentes a él; decisiones. La identidades un rasgo de la personalidad del hombre, es susceptible de ser construida, se edifica y va formando en base a las relaciones que los individuos vayan estableciendo entre ellos mismos y la sociedad a que pertenecen, sólo es posible hablar de identidad cuando ésta ha sido reconocida por la sociedad o el grupo del que se forma parte. La identidad necesita de la sanción o del reconocimiento socialpara existir, es una relación ínter subjetiva y relacional; el individuo como Yo, según la manera en que se interiorice y según las relaciones que establezca con los demás que corroboren esta interiorización, (Torres, 2005). Sólo se tiene conciencia de la propia identidad, cuando se entra en relación con los demás; porque es en la interacción social donde la persona se da cuenta de suindividualidad, y de las cosas que comparte con aquellos con los que convive; en esta interacción la persona toma decisiones puede hacer algunos cambios o y a la vez que involucra la toma de

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modificaciones en su vida; de las que dependerá reconocimiento que obtenga, (Torres, 2005). Lo realmente importante es que el individuo se construya a sí mismo como alguien y que sus decisiones sean llevadas por unanálisis muy profundo de sí, y de lo que quiere para el mismo, sin poner en peligro la relación con los demás. En el caso del profesor de educación básica encontramos que mantiene un proceso de construcción de esa identidad profesional que se entrecruza singularmente con su vida biológica y su vida profesional, a lo largo de los períodos críticos en donde debe afrontar y confrontar dilemas ydecisiones coyunturales que permitirán concebirle en una fase o en un estadio determinado. Estudios realizados en esta área, (Torres, 2005) han permitido categorizar tanto el proceso de la construcción de esta identidad profesional docente, concibiéndola en primero término como un constructo teórico que surge y se produce de una percepción auto organizada, así como las características de cada una deellas. El docente va construyendo paulatinamente su identidad profesional en el entrecruce de su vida laboral –incluyendo la interacción compleja y el entramado sindical- su vida profesional y su vida personal y biológica. Dentro de su estudio Torres (2005) identifica ocho grandes categorías que permiten definir aquello que acontece, sucede y le mantiene preocupado, en ocasiones satisfecho y enocasiones insatisfecho al docente. La novatez docente (20-25 años). Se caracteriza por el interés del docente por demostrar que sus aptitudes, habilidades y conocimientos merecen un reconocimiento. Abandono de novatez e inicio de consolidación (26-30 años). Continúa con la idea de trascender, aparece la necesidad de lograr un reconocimiento como docente y hacer carrera. Aparece cierta insatisfaccióny consideración de abandonar la carrera. Su pensamiento es más pragmático.

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Consolidación docente (31-35 años). Se define y adopta un modelo como docente con el cual se siente satisfecho y estable; va construyendo un discurso propio que le permite legitimarse como un docente. Se incrementa su motivación por hacer carrera. Plenitud docente (36-40 años). Madura su modelo como punto...