Educacion

Tema
Propuesta para favorecer la gestión educativa por medio de las habilidades de la Inteligencia Emocional: manejo de las relaciones interpersonales, autocontrol emocional y automotivación en dos centros educativos privados de Heredia y San José.
Problema
¿Cómo favorecer la gestión educativa por medio de las habilidades de la Inteligencia Emocional: manejo de las relaciones, autocontrolemocional y automotivación en dos centros educativos privados de Heredia y San José?
Objetivo General:
1. Evaluar la gestión educativa por medio de las habilidades de la Inteligencia Emocional: manejo de las relaciones, autocontrol emocional y automotivación en dos centros educativos privados de Heredia y San José.
2. Diseñar una propuesta basada en módulos de talleres acerca de lashabilidades de la Inteligencia Emocional: manejo de relaciones, autocontrol emocional y automotivación en la gestión educativa de dos centros educativos privados de Heredia y San José.
Objetivos Específicos:
1.1 Identificar el manejo de las relaciones interpersonales que se realiza en la gestión educativa de dos centros educativos de Heredia y San José.
1.2 Reconocer el autocontrolemocional que se ejerce en la gestión educativa de dos centros educativos privados de Heredia y San José.
1.3 Determinar la existencia de la automotivación del personal docente en la gestión educativa de dos centros educativos privados de Heredia y San José.
1.4 Analizar las habilidades de la Inteligencia Emocional: manejo de relaciones, autocontrol emocional y automotivación enrelación a la práctica de la gestión educativa.
Las experiencias vividas por las investigadoras como parte de la gestión educativa en educación a nivel preescolar, han evidenciado la poca tolerancia emocional de los docentes hacia las tareas que deben realizar para cumplir los objetivos impuestos y así lograr calidad con eficacia y eficiencia debido a las presiones y aceleramiento del mundo global.Con este trabajo, se pretende mostrar las habilidades de la Inteligencia Emocional como una herramienta para favorecer el rendimiento laboral, así como la satisfacción del trabajador por su rol dentro de una institución educativa con el fin de mejorar la convivencia, optimizando la práctica educativa logrando un equilibrio entre el autocontrol emocional, la automotivación y el manejo de larelaciones interpersonales, de ahí el tema que se trabaja en esta investigación.
Justificación
La calidad de la educación ha sido una gran preocupación en el trascurso de los años, debido a los cambios constantes que han sufrido el sistema educativo y el contexto social. De acuerdo a Gento (2008) para lograr una educación de calidad, es necesario gestionar eficazmente los centros educativos. Laeducación requiere mejorar en muchos factores y asimilar los cambios políticos, tecnológicos, sociales y económicos, a la vez necesita de líderes emprendedores conscientes de su función como gestionadores de una institución educativa.
Dichos líderes deben valorar entre sus funciones un adecuado manejo y desarrollo de la inteligencia emocional tanto de su persona como del personal docente a su cargo. Yaque está según Goleman (2004) es la que permite la comprensión de las emociones de los demás y establece el vínculo entre el carácter, sentimientos y los impulsos morales. Es decir es por medio del Inteligencia Emocional que un líder permite un ambiente laboral, la automotivación para cada uno de los docentes, las buenas relaciones interpersonales y la actitud positiva hacia el trabajo provenido deesta forma la mejora en los procesos educativos permitiendo centros de calidad.
A través de la experiencia del personal docente que actualmente se encuentra empleado en las escuelas y las observaciones de las investigadoras en relación al desarrollo de la Inteligencia Emocional en la gestión educativa nace la inquietud por analizar, comprender y evaluar las habilidades emocionales de manejo...