Educacion

1.3. EL NIÑO DE 2 a 3 AÑOS
* Pedalear en triciclo
* Subir escaleras alternado los pies, el bajar en segundo lugar
* Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin botones ni cremalleras)
* Comer solo sin apenas manchar
* Pintar, garabatear, rayas y circulo
* Control de esfínteres(primero de día, una ves conseguido de noche)
2. EL DESARROLLO INTELECTUAL
* En el momento delnacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar. … a partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estímulo
* Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos,…
* Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,…), agrado por elcontacto físico y el olor de sus seres cercanos.
* A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento
* A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones
* Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales.
* Al realizar movimientos con las manosse establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relación con el medio
* La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas
* El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos
* Los niños primero aprenden a copiar, después a improvisary más tarde a crear
.3. El niño de 2 a 3 años
* Controla las interrelaciones en su entorno.
* Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia
* Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables, indeseables y las habilidades sociales
* Aún hay están en desarrollo algunos aspectos de la normasocial, por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas.
* En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende
* La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas
* Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrollan la habilidad de mentir
4.4. ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA* Programar un periodo de adaptación a la escuela de forma progresiva
* Decisión de acudir a la escuela infantil: trato a recibir, tiempo de permanencia, edad y relación con las figuras de apego
* Conocer la escuela, instalaciones, y personas
* En la escuela debe haber: espacio suficiente, buena ventilación, patio exterior, cocina,…
* Es esta etapa el niño se relaciona y aprendea vivir en sociedad y a compartir su vida con personas diferentes a su familia
* A través del juego aprende a coordinar sus movimientos, perfecciona el lenguaje, desarrolla su imaginación se relaciona con otros niños
* Inmadurez defensas predisposición a infecciones. Se seguirán las normas de aislamiento (días que indique el pediatra)
* Se recibirán e interpretarán las demandas, seseleccionará una respuesta adecuada a la demanda. No aceptar la rabieta (demanda inadecuada)
* Ofrecer abundante estimulación sensorial. Material accesible, disponible y adaptado a los ritmos individuales
* Persona encargada ha de ser responsable, cariñosa y paciente
* En los primeros meses la presencia del adulto será continua y cercana, poco a poco se alargarán las separacionesbreves
* Figuras de apego que le pertenezcan (no en exclusividad), establecerán preferencias, elaborarán los celos y tienen una estimulación más variada
* El niño se ha de sentir aceptado independientemente de sus cualidades y comportamientos concretos
* La coherencia de las pautas educativas entre padres - educadores, el apego de las figuras de apego, la visión positiva y las relaciones...