Educacion

Mexicali, Baja California.- La marginación, la extrema pobreza y la falta de oportunidades para los sectores más desvalidos de la población, ha generado que muchos menores que cursan la educación básica trabajen y estudien o, de plano, deserten antes de concluir sus estudios, obligados por la pobreza que agobia a sus familias y por ello, en muchas ocasiones sus propios padres los obligan atrabajar.

Sin embargo en Baja California, dónde también existe este problema, sobre todo en el medio rural y muy especialmente en la zona de San Quintín, allá por el rumbo de Ensenada, dicen que el problema ha ido disminuyendo.

En Baja California dónde se afirma que la deserción escolar en este nivel educativo se ha reducido notablemente al catalogarse en un 5 por ciento del total de la matrículaescolar de más de 650 mil de educación básica que sobrepasa por los programas de apoyo a la educación que lleva a cabo el gobierno del Estado que ha entregado más de 700 mil becas escolares, además de las que otorgan los municipios, el sistema DIF, planteles educativos y otros sectores privados de la sociedad civil, el problema es vigente.
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La mayor deserción escolar trae consigoproblemas de extraedad y un rezago educativo para las poblaciones en edad de cursar la educación básica en el siguiente ciclo escolar. De acuerdo al Instituto Nacional de Educación, los alumnos que desertan en algún año cualquiera, tienen la probabilidad de reprobar, de volver a desertar en algún otro año y finalmente, abandonar de forma definitiva la educación escolarizada. (INEE, 2006). Una vez quese conoce la amplitud de la deserción escolar a nivel de estado, permite estudiar en el nivel de dimensión en el que se encuentra, lo que ayuda a diseñar estrategias que faciliten retener a las y los alumnos hasta terminar su educación básica. La tabla 1 muestra las tasas de deserción de nivel secundario por entidad federativa y por género.
En el caso de género, en promedio nacional, las mujerestienden menos a desertar que en el caso de los hombres, esto es, por cada cien hombres inscritos 10 desertan mientras que mujeres sólo 6. Notese que existe una una diferencia absoluta de 3,7 puntos porcentuales entre tasas de deserción. Las entidades federativas que presentaron mayores tasas de deserción por mujeres fueron: Oaxaca, Michoacán y Yucatány a su vez los de menor tasa fueron: BajaCalifornia Sur, Colima y Tlaxcala. Para el caso de los hombres las entidades que presentaron mayores tasas de deserción son: Michoacán, Distrito Federal y Oaxaca, y los que menos presentaron problemas deserción lo fueron: Colima, Baja California Sur y Nuevo León. El estado de Chihuahua presenta tasas preocupantes, por cada 100 hombres inscritos llegan a desertar 10 y en mujeres casi a 7.
Como sepuede observar, las tasas de deserción alcanzan en promedio un nivel nacional con un valor de 7.7, es decir, por cada 100 alumnos, 8 de ellos no se inscriben al ciclo escolar inmediato. La entidad federativa que mayores tasas de deserción alcanzan es Oaxaca con 11,3%, seguido de Michoacán y Distrito Federal, con 11,1% y 10%, respectivamente. Por el otro lado la entidad federativa que menos desercióntuvo fue Colima con un valor de 4,4%, seguido de Baja California Sur (4,6%) e Hidalgo (4,9%). Cabe resaltar que el Estado de Chihuahua se localiza en el lugar 22 con una tasa de deserción del 8,1%, por encima del promedio nacional.
Pero ¿por qué es preocupante la deserción escolar en las naciones?
La educación esta determinada como un factor de formación de capital humano y éste a su vez, estaligado al crecimiento económico, a su inversión como rentabilidad y la disminución de la desigualdad de los ingresos. El hecho de que exista el problema de deserción escolar conlleva a que los individuos detengan la posibilidad de continuar con sus estudios y a su vez dejar de incrementar su nivel de bienestar, medido como nivel de ingreso, y al mismo tiempo, incrementar el bienestar social. Por...