educacion

ARGENTINA
Se incardinan en la función de estensión universitaria.
Los programas se fundametaron a la educacion permanente.
Enfoque curricular abierto y flexible.
La educacion para los AM eraparte de la reivindicación de sus derechos.
Los programas se autofinancian con el aporte de los estudiantes.
BRASIL
Los programas se crearon en el contexto de investigación.
Los PUM seconvirtieron en una forma de reclutamiento.
Se estudiaban como sujetos de investigaciones y experimentos científicos, a cambio acceden actividades educativas, recursos sanitarios, evaluaciones periódicasfisiológivas, funcionales, cognitivas, etc.
Ahora los PUM tienen una perspectiva extensionista.
Apoyo financiero de los gobiernos locales y regionales.
Su modelo destaca por el énfasis en lainvestigación, asociada a las actividades de educación no formal.
COSTA RICA
Todas sus universidadeshan articulado acciones de formación para AM.
Favorecen los estudios gerontológicos y lasinvestigaciones en red.
Los PUM, la organización curricular es flexible.
Se inscribe en los principios de educacion permanente.
Le asignan mucha importancia de las actividades intergeneracinales y a lainteracción con las carreras de grado y posgrado.
Revelan importancia de que los PUM estén articulados con las universidades, las funciones de docencia e investigación, con el estado y lasorganizaciones de la sociedad civil.
Se distingue por la inscripción en el campo teórico de la gerontológia social.
PERÚ
Su modelo se diferencia por su programa de currículom estructurado.
En los PUMno solo se enseñan contenidos cientificos o técnicos, también cursos de formación humanísta y religiosa.
Se plantea ciclos de formación relacionados con la prepración para el trabajo.
Losproyectos de educación-trabajo-servicio están financiados por la cooperación internacional.
Facilitan la formación para ser emprendedor.
CUBA
Se adopta una organización académica en la que se integran...