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¿HACIA DONDE VA LA EDUCACIÓN ESTADÍSTICA?
En la actualidad ha incrementado el número de personas que se han interesado por los problemas de la enseñanza y aprendizaje de la estadística, en el presente escrito tiene como propósito proporcionar información a profesores, con el fin de interesarlos por la enseñanza de la estadísticas y también mostrara una reflexión del desarrollo que hatenido la estadística en diversas situaciones actuales y perspectivas futuras.
Ha sido notable la incorporación de la estadística al currículo de las matemáticas de la enseñanza primaria y secundaria y de las diferentes especialidades universitarias en la mayoría de países desarrollados.
Diversos autores nos hablan de la enseñanza de la estadística, entre ellos Holmes que menciona que laestadística es una parte de la educación general, en donde se debe adquirir la capacidad de lectura e interpretación de tablas y gráficos, en la vida posterior para el estudio de fenómenos complejos y para el desarrollo personal fomentando un razonamiento critico, basado en la valoración de la evidencia objetiva.
Un aspecto importante mencionado por Fischbein es “En el mundo contemporáneo, la educacióncientífica no puede reducirse a una interpretación unívoca y determinista de los sucesos. Una cultura científica eficiente reclama una educación en el pensamiento estadístico y probabilístico”.
Más recientemente Begg, ha mencionado que la estadística es un buen vehículo para alcanzar las capacidades de comunicación, tratamiento de la información, resolución de problemas, uso de ordenadores ytrabajo cooperativo y en grupo.
Los puntos mencionados por los autores mencionados nos ayudan a aplicarla y así proporcionar una buena oportunidad para mostrar a los estudiantes la utilidad de las matemáticas para resolver problemas reales, enfatizando la experimentación y la resolución de problemas.
Educación estadística dentro de la estadística
El sistema estadístico de un país permite la toma dedecisiones acertadas de tipo económico, social y político, la formación adecuada de técnicos, profesionales y ciudadanos, serán el motor del desarrollo de un país.
Diversas instituciones, se han interesado por la educación estadística entre ellas el instituto internacional de estadística y naciones unidas, que se han interesado por mejorar este ámbito en países en vía de desarrollo, lo cualimplicará preparar técnicos en estos países y en la producción y difusión de esta enseñanza.
La perspectiva psicológica: investigación sobre el razonamiento estocástico.
A partir de los estudios de Piaget y Inhelder, la adquisición de las ideas de aleatoriedad y probabilidad, del razonamiento combinatorio, de la intuición de la frecuencia relativa, distribución y convergencia, así como de lacapacidad de cuantificación de probabilidades ha sido analizada en los niños desde sus primeros años a la adolescencia, determinándose, en consecuencia diferentes etapas en el desarrollo del razonamiento probabilístico. Otros autores han estudiado también la influencia de creencias previas y concepciones animistas de los niños sobre su capacidad de percepción de lo aleatorio.
Es importante mencionar lostrabajos de Fischbein, ya que constituyeron unos de los primeros puentes de unión entre la psicología y la educación matemática.
Especificidad de la estadística dentro de la educación matemática
El interés por la enseñanza de la estadística, dentro de la educación matemática, viene ligado al rápido desarrollo de la estadística como ciencia y como útil en la investigación, la técnica y la vidaprofesional, impulsado notablemente por la difusión de los ordenadores y el crecimiento espectacular de la potencia y rapidez de cálculo de los mismos, así como por las posibilidades de comunicación.
En la educación primaria y secundaria, en la enseñanza de la estadística, son pocos los profesores que enseñan este tema o lo ven muy brevemente.
A continuación mencionare algunas problemáticas...