Educacion

PARADIGMA EMOCIONAL-PERSONALIZANTE
Una profesora presenta un texto para que sus alumnos lo lean extraigan las ideas
principales y elaboren una valoración sobre el mismo. Observa como algunos
alumnos releen el texto, consultan libros, , ..sin embargo algunos otros parecen
estar incómodos, tensos. Entonces les pide que detengan la actividad para que, con
su ayuda, analicen, piensen, sobrecomo se sienten o cuales son sus expectativas
de éxito o fracaso ante la tarea. Unos expresan sentimientos de rechazo, de
impotencia, de indiferencia. Otros de curiosidad, reto, y satisfacción con la
actividad. Algunos otros comentan que se sienten “menos” capaces que los demás
para realizar la tarea solicitada. Ella, entonces y una vez que han expresado sus
sentimientos, les invita a pensarsobre cómo algunos de sus pensamientos y
sentimientos son poco beneficiosos para ellos, ya que limitan su rendimiento
ante la tarea.
Les pide que respiren profundamente y que hagan un esfuerzo por dejar “fuera”
esos sentimientos y pensamientos.
A continuación les pide que sigan con el trabajo. Los alumnos lo intentan, y poco
más tarde les pregunta, si han superado la situación inicial.
Aaquellos que aún continúan sin lograrlo les insiste en que confíen en ellos y
además les da algunas estrategias para enfrentarse al trabajo. Al final todos
resuelven la tarea correctamente, y les solicita que en pequeños grupos,
intercambien aspectos y valoraciones sobre la actividad realizada.
Insiste de nuevo en la importancia de manifestar satisfacción y logro por lo
conseguido.

PARADIGMAEMOCIONAL-PERSONALIZANTE

¿ Qué caracteriza a este tipo de
enseñanza?
¿Es fácil este planteamiento en el
mudo educativo?
¿Se pueden deducir estrategias
instrucconales desde esta forma de
enseñar, o solamente puede alcanzar a
establecer objetivos educativos?

PARADIGMA EMOCIONAL-PERSONALIZANTE o
Cognitivo-emocional
Integra

LO INTELECTUAL , LO AFECTIVO Y LO
INTERPERSONAL
SURGE: deactuales perspectivas de la psicología cognitiva-emocional,
los estudios sobre inteligencia emocional, de las investigaciones en
neuropsicología de las emociones, y de la psicología humanista

PARADIGMA EMOCIONAL-PERSONALIZANTE

PARADIGMA EMOCIONAL-PERSONALIZANTE
Tres conceptos básicos

1.-Inteligencia INTRAPERSONAL : capacidad para gestionar
sentimientos, para entenderse, para sabervivir. Implica el conocimiento
de aspectos internos ( vida emocional, sentimientos, para interpretar y
orientar las propias conductas). Supone poseer un modelo viable y
eficaz de sí mismo
2.-Inteligencia INTERPERSONAL : capacidad para saber convivir,
captar sentimientos, intenciones; inferir los pensamientos, los deseos
de los demás , mover emociones , influir en el comportamiento de
losdemás; ser hábil socialmente
3.-Inteligencia EMOCIONAL :supone a) capacidad para conocer,
discriminar y controlar las propias emociones y las de los demás, b) saber
usarlas para orientar el pensamiento , el propio comportamiento y el de
los demás. La regulación efectiva de la emoción y su utilización para
motivar, planificar y obtener los logros previstos, es un claro beneficio de
la inteligenciaemocional

PARADIGMA EMOCIONAL-PERSONALIZANTE

PARADIGMA EMOCIONAL-PERSONALIZANTE

ENSEÑANZA
implica

Dar importancia al las representaciones mentales ,al
modo de interpretar y valorar la realidad, y a la forma
de manejar y canalizar los sentimientos
INTELIGENCIA EMOCIONAL , INTRAPERSONAL
E INTERPERSONAL

1. Su principal función es generar un aprendizaje
SIGNIFICATIVO Y VIVENCIAL2. Potencia habilidades COGNITIVO- EMOCIONALES
Y CONDUCTUALES del alumno (eficacia emocional)
3. Considera la importancia de los MOLDES MENTALES
(estructuras cognitivo-afectivas) y de su modificación
APRENDIZAJE
en el RENDIMIENTO Y EN LA SATISFACCIÓN PERSONAL
4. Importancia de los ESQUEMAS PREVIOS, pero resaltando
de ellos su vínculo con las experiencias y vivencias
(objetivo ENRAIZAR...