Educacion

EDAD 12 A 20 AÑOS

Desarrollo físico:

La primera indicación que se ha alcanzado la adolescencia es un cambio corporal tal como el desarrollo de las mamas y la aparición del vello púbico. Existen cambios en el tamaño corporal, dos años antes en las mujeres que los hombres. A los 13 años la mayoría de las niñas miden aproximadamente 156 cm y pesan unos 45 kilos. 4 años más tarde, hanaumentado unos 5 cm y pesan 7 a 8 kilos más. La ganancia de peso tiene lugar con la primera menarquia (menstruación).
En la pubertad hombres y mujeres comienzan a desarrollar los caracteres sexuales secundarios. En los hombres, la testosterona, una de las hormonas producidas en los testículos, influye en la aparición de estos caracteres: lo primero es el crecimiento de los testículos, seguida de laaparición del vello púbico y el desarrollo del pene. Tb. aparece vello en la cara y en las axilas.
En las mujeres, los estrógenos influyen sobre el proceso, el primer signo es el aumento del tamaño de las mamas, seguido rápidamente por la parición del vello púbico. Estos cambios tienen lugar generalmente un año antes de la menarquía que pone fin al proceso. Simultáneamente tiene lugar eldesarrollo interno del útero y vagina, acompañado de la maduración de los ovarios.


Desarrollo psicosexual: (Freud)

Etapa genital, tiene lugar en la adolescencia. La persona retorna de nuevo al interés sexual, pero este interés está focalizado sobre una persona fuera de la familia. Freud consideraba que la elección está relacionada con el complejo de Edipo. Así estos jóvenes prefierencaracterísticas que poseen sus padres. En esta etapa el niño se va introduciendo en la etapa adulta y se hace menos egocéntrico, busca el placer no sólo para sí mismo, sino que para otros.
Zona erógena: Pene, clítoris y vagina.

Actividades típicas: a) Interés en el sexo opuesto.
b) Masturbación.
c) Experiencias sexuales.
d) Tentativas de roles adultos.
Fijaciones: Ninguna, laresolución de esta etapa = madurez.

Desarrollo psicosocial: (Erikson)

Crisis normativa: (12 a 20 años) Identidad vs Confusión de roles. El adolescente debe elaborar un sentido sólido de sí identidad, o de otra forma experimentará el yo como una serie de roles divididos, desconectados e inconsistentes. Para algunos, esta tarea implica escapes y aventuras con un estilo de vida radicalmentediferente a los que les había guiado con anterioridad.
Radio de relaciones significativas: grupo de amigos, modelos de liderazgo.
Modelos psicosociales: ser uno mismo o (no ser).
Éxito en su resolución: confiado, tiene un sentido de sí mismo y una perspectiva de futuro, roles sexuales definidos.
Fracaso en su resolución: se ve a sí mismo como falso, como un conjunto inconsistente de rolesdesarticulados, con pobre identidad sexual, inseguro de sus propios valores y su futuro.

Desarrollo cognoscitivo: (Piaget)

Estadio de operaciones formales: se extiende entre los 12 y 14 años. Las ideas abstractas y el pensamiento simbólico llegan a ser rasgos importantes de los procesos de razonamiento. La persona puede manejar problemas lógicos que contengan abstracciones. Se resuelven problemasproposicionales o hipotéticos “como si”. Los problemas matemáticos y científicos se resuelven con formas simbólicas. En este período surge una nueva estructura mental: INRC, que agrupa 4 operaciones distintas: identidad, negación, reciprocidad y correlatividad. Esto explica la capacidad del adolescente para manipular sus pensamientos y operar sobre proposiciones hipotéticas sin constreñirse asituaciones concretas.

Desarrollo moral: (Kohlberg)

Nivel III: Postconvencional o de principios.
Etapa 5: El contrato o la utilidad social y los derechos individuales.
Lo correcto se define en términos de la perspectiva de la mayoría. La persona considera las consecuencias de sus actos para el grupo o la sociedad. Hay una orientación en el mantenimiento del orden y la moral social.

Toma de...