Educacion

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
DEFINICIÓN
La psicología de la educación es una rama de la psicología que estudia las teorías o los principios de la educación y del aprendizaje humano (estudia la enseñanza y el aprendizaje en ambientes educativos). La psicología de la educación interactúa con el sujeto incrementando el aprendizaje.
Los psicólogos de la educación elaboran programas y técnicaseducativas que puedan mejorar las actividades y procesos educativos en diversas situaciones de la vida (tarea que realiza también el pedagogo por lo que psicólogo y pedagogo se solapan).
En la actualidad, la psicología de la educación abarca:
* Procesos de aprendizaje en contextos escolares y familiares.
* Persigue la adquisición de habilidades en el ámbito afectivo o moral de la persona (estoes algo fundamental y muy importante educarlo en la escuela).
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
WILLIAM JAMES (1842-1910)
Destacó la importancia de observar la enseñanza y el aprendizaje en el aula para mejorar la educación. Una de sus recomendaciones fue iniciar las lecciones un punto más allá del nivel de conocimientos y comprensión del niño, para expandir su mente.
JOHN DEWEY (1859-19109
Establecióel primer laboratorio importante de psicología de la educación. Dewey consideraba al niño como un aprendiz activo. Creía que los niños aprenden mejor haciendo. Pensaba que la educación debe enfocarse en el niño como un todo, y enfatizar su adaptación al medio, es decir, los niños no solo deben educarse en temas académicos, sino que deben aprender cómo pensar y a adaptarse al mundo externo a laescuela. Creía que los niños debían convertirse en solucionadores reflexivos de problemas. Para él, todos los niños merecen tener una educación competente, es decir, impulsó la educación para todos (capacidad, raza, posición sociocultural…)
THORNDIKE (1874-1949)
Fomenta bases científicas del aprendizaje. Pa él, el aprendizaje se puede evaluar y medir. Piensa que la tarea principal de la escuela espromover la habilidad del razonamiento en los niños. Para ello, creó los test, cuestionarios…para medir los conocimientos y el aprendizaje en los niños. Es conductista. A partir de él, que fue quien creó la base del conductismo, los demás conductistas lo toman como referencia.

SKINNER (1938)
Se baso en las ideas de Thorndike. El modelo conductual de Skinner incluyó intentos por determinar deforma precisa las mejores condiciones para aprender. Definía la psicología como “la ciencia de la conducta observable y sus condiciones de control. Desarrolló el concepto de “aprendizaje programado”, que involucraba el reforzar al estudiante después de cada serie de pasos, hasta que alcanzara su meta de aprendizaje. (los conductistas estudian lo observable).
BENJAMIN BLOOM
Creó una taxonomíade habilidades cognitivas que debían desarrollar los alumnos: recordar, comprender, sintetizar y evaluar, (es decir, lo que tiene que hace un niño para aprender) que según él, los estudiantes debían utilizar y desarrollar con ayuda de sus maestros.
DE 1980 EN ADELANTE
Tanto el modelo cognoscitivo como el conductual continúan formando parte de la psicología actual de la educación. Durante lasúltimas décadas del siglo XX, los psicólogos de la educación se enfocaron cada vez más en los aspectos socioemocionales de la vida de los niños (aspectos muy importantes).
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
Estas teorías del aprendizaje escolar están interesadas en investigar temas útiles de los educadores, que necesitan saber cómo se produce el aprendizaje de sus alumnos, ya que deben guiar y orientardicho aprendizaje. Puede decirse que ésta última generación de teorías de aprendizaje está al servicio de mejorar las situaciones educativas escolares. Se trata de un tipo de investigación propia del área de la psicología de la educación. Desde principios del siglo XX, este aprendizaje se ha concebido como:
* Adquisición de respuestas
* Adquisición de conocimientos
* Construcción de...