Educacion

Karen Arely Albarran Reyes
Itzel Rubí Martinez Ávila
Karen Arely Albarran Reyes
Itzel Rubí Martinez Ávila
TRASCENDENCIA DE LA EDUCACIÓN PAR UN MEJOR FUTURO

El presente escrito tiene la finalidad de dar a conocer los diferentes temas que trabajan varios autores como: Popkewits en “la historia del curriculum”, Barry M. Franklin en “El conflicto de la educación adaptada a la vida”, JacquesTardifh en “Desarrollo de un programa por competencias” que en el curso de adecuación curricular hemos estado analizando por ende la importancia de ahondar y rescatar lo más importante que nos aportan estos autores.
Ahora bien, un eje central en el que comenzaremos a enfocarnos es en el curriculum como expresión cultural ya que el autor Popkewitz, nos habla de ello, el enfoca suinvestigación en aspectos centrales como la política de conocimiento escolar, pedagogías, escolarización y las ciencias de la educación ya que ésta se ha venido modificando a lo largo de los años, pues las características y necesidades que requiere hoy en día la educación son otras, pero para brindar un panorama más amplio acerca de este tema mencionaremos lo más sobresaliente:
En este se menciona que laescolarización represento un tema de salvación para la modernidad, siendo el niño el futuro ciudadano cosmopolita de la nación cuya razón y racionalidad dieron como resultado el derecho, la libertad, y el progreso, pero también la educación reúne la administración social del progreso, la libertad y el derecho a la individualidad, es decir, que para que un pueblo pueda crecer tanto social comoculturalmente, se necesita que los niños sean educados ya que de esta manera pasaran a ser seres productivos con potencialidades a desarrollar pero sobre todo con las mismas posibilidades de éxito que todos los demás..
Pero desafortunadamente las escuelas están marcadas por curriculum y pedagogías uniformes sin la posibilidad de ser flexibles a cambios y mejoras que requiere cada alumno, es decir, setiende a enfocar más la atención en aspectos superficiales como lo menciona Popkewitz (2007) “La educación contribuyó en la construcción de la nueva sociedad al formar al nuevo niño, el currículum y la enseñanza fueron sistemas comparativos que reconocían y diferenciaban al “civilizado” de los “otros,” el incivilizado, el salvaje, el atrasado y el niño con “desventajas sociales.” En la actualidadello se ve relejado no solo en la sociedad sino también en la mayoría de las aulas, puesto que se tiende a etiquetar o clasificar a las personas solo por su aspecto físico y económico generando desigualdad en aquellos que no tienen o cuentan con las mismas posibilidades que otros, por desgracias la escuela es uno de los espacios en donde más se generan este tipo de actitudes.
Aunque cabe mencionarque todos los aspectos que giran alrededor de la educación forman parte de las ironías y paradojas de la modernidad, a consecuencia de los diferentes modos de vida de la pedagogía. En el aspecto pedagógico el contenido de las asignaturas de las escuelas giraba alrededor de disciplinas académicas, pero la selección y la organización del conocimiento se ajustaban y servía a propósitos psicológicospara el desarrollo y el aprendizaje del niño, por consiguiente las didácticas dentro del aula, materiales instructivos, y el ajuste temporal de las asignaturas de la escuela formaron y determinaron el conocimiento del currículum, por ende se esperaba que la educación, fuera una institución que creara una igualdad de ideas entre las diferentes poblaciones.
No obstante a pesar de la implementaciónde curriculum y pedagogías surgió la preocupación acerca del bienestar estatal moderno, pues este debía asumir la responsabilidad de preocuparse por su población, por tanto se pretendía que los ciudadanos participaran en la sociedad, dando auge a las nuevas tareas de planificación para el progreso y el bienestar individual, obteniendo como resultado el que la pedagogía tuviera fe en el...