Educacion

Articulo 1.La dimensión creativa de la audición musical en el marco de la competencia cultural y artística
1. La experiencia auditiva como proceso cognitivo
El desarrollo de la competencia cultural y artística implica que el alumno encuentre las fuentes, formas y cauces de expresión para él idóneas; sepa reelaborar de forma artística sus ideas y sentimientos; aprenda a desarrollar suimaginación y creatividad poniendo en funcionamiento las técnicas y recursos que se le ofrecen, y cultive, fundamentalmente, su capacidad estética y creadora. El trabajo auditivo debe procurar una escucha creativa que cuente con los hallazgos propios de las nuevas aproximaciones al hecho musical desde un marco cognitivo.
Los docentes, debemos presentar a nuestros alumnos la compleja dinámica del hechoauditivo. Es importante que el maestro sea consciente de los distintos tipos modos de escucha, porque conforman una experiencia individual que el ámbito educativo fraguamos como experiencia social y compartida, a los que tanto él como sus alumnos pueden aproximarse de forma que, consideradas unas u otras, sepa como intervenir orientando al alumnado hacia el mayor desarrollo de sus capacidades.2. Modelos de escucha
* Escucha distrída , la cual sucede cuando el sujeto no presta una atención consciente al estimulo musical
* Escucha tangencial, la cual es similar a la anterior, con la diferencia de que el sujeto es atraído por ella dando lugar a pensamientos a partir de ella
* Escucha metasfísica, donde el oyente NO presta atención pero en ocasiones se plantea cuestionesrelativas a la obra
* Escucha signica , donde el oyente espera que un evento sonoro suceda
* Escucha entonada, se caracteriza porque el oyente canta mentalmente con la música, se presupone que el sujeto está familiarizado con la obra
* Escucha lírica, en aquellas obras musicales que contienen un textos,, el oyente puede prestar atención a la identificación y compresión del mismo.
*Escucha programática, los oyentes pueden imaginar o visualizar ciertas escenas motivadas por el curso musical
* Escucha alusiva, se presenta cuando el sujeto relaciona momentos o pasajes de aquello que escucha a otras obras almacenadas en su memoria
* Escucha reminiscente, donde el oyente recuerda pasadas experiencias o circunstancias en los que la música fue previamente escuchada
*Escucha identificativa, donde el oyente se pregunta sobre cualquier aspecto ligado a la identidad de aquello que escuha
* Escucha retentiva, esta actitud se propone recordad lo escuchado
* Escucha error o escuha correctiva, esta conducta confronta la experiencia técnica o profesional del sujeto con el desarrollo del evento auditivo
* Escucha de características, donde el oyente se dispone aidentificar los eventos relevantes que suceden en la obra
* Escuchainnovadora, caracterizada por una actitud vigilante sobre perfiles, gestos o técnicas musicales ajenas a la experiencia del sujeto se encuentra frecuentemente en la figura del compositor
* Escucha memoria indagadora, permite acercarse ala obra memorizada con una cuestión relativa a la presencia de algún evento
*Escucha dirigida, esta conducta conlleva una atención selectiva hacia un elemento de estructura compleja que conlleva excluir o ignorar otros aspectos de la música
* Escucha distanciada, esta actitud conlleva una recapitulación mental de la obra durante su propio curso con el fin de reunir los eventos sucedidos y construir un completo escenario que permita aventurar, por ejemplo, nuevas seciones* Escucha extática, este tipo esta vinculada a la respuesta fisiológica que provoca en la espalda cuello y hombros del oyente, similar a un estremecimiento que no dura mas de cuatro o cinco segundos
* Escucha emocional, se caracteriza por un profundo sentimiento de emoción que conllevan igualmente una sensación física
* Escucha cinetica, el oyente siente la necesidad de moverse, es la...