Educacion

Titulo: “Las representaciones sociales de los docentes y su Influencia en la eficacia de la inclusión, en niños con discapacidad”.




INTRODUCCIÓN.



El tema de la inclusión educativa de los niños discapacitados, es un tema reciente, en la discusión de la sociedad, ya no se habla de integración de estos niños en un mundo de seres normales, sino que más que eso, deincluirlos, en su diversidad o en su diferencia y que ellos no se tengan que adaptar, sino que sean simplemente aceptados, en sus capacidades o potencialidades. El tema de la inclusión de los niños discapacitados en nuestro país no solo debe ser parte de las leyes generales de educación, sino que arraigarse en la sociedad y por sobre todo en las comunidades educativas.
Pero ¿qué significa Inclusión?, oes lo mismo ¿integración?, en muchos casos estos términos se usan como sinónimos, comúnmente al referirse, sobre los alumnos con necesidades educativas especiales, pero, estos términos son muy diferentes entre sí, la integración, se enfoca en líneas a que el niño que presenta un grado de discapacidad, se tenga que adaptar al sistema educativo, además no se brinda ayuda en las necesidadeseducativas especiales, que necesita, es decir, toda la ayuda necesaria para realizar un efectivo proceso de enseñanza aprendizaje. En cambio, el sistema educativo inclusivo, permite que ambas partes, se acepten tal cual son y se brinde la ayuda que necesita el niño para poder ser parte de la comunidad educativa.
Otro elemento, para que funcione el sistema inclusivo, no es solamente, la buenavoluntad de la comunidad educativa, sino que, los docentes acepten esta realidad de tener niños diferentes, en sus aulas y logren establecer lazos afectivos y de aceptación de esa diferencia, pues, es importante establecer como afectan las representaciones sociales de los docentes con respecto a los niños que son diferentes dentro de las salas de clases y como esta noción o expectativas que setienen de ellos con respecto a su capacidad de aprender y como influye esto en que se logre que los niños aprendan efectivamente.
Este trabajo de investigación tratará de dilucidar esta problemática que afecta a muchas comunidades educativas de cómo establecer dentro de sus docentes y de los demás integrantes, el modelo inclusivo, basado en la potencialización de las capacidades de todos sinexcluir a nadie.








ANTECEDENTES DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN.

El tema de investigación, es la educación inclusiva, que desde la década de los noventa se ha puesto en boga, a nivel internacional, pues la UNESCO, comienza ha establecer como meta, el de establecer, un sistema que incluya a todos los seres humanos, incluyendo a las personas con requerimientos especiales”…Laeducación inclusiva es una aproximación de desarrollo a partir de la búsqueda de atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalización y la exclusión…”[1]. Sin Embargo este afán de establecer el derecho de todo ser humano, para acceder a la educación, queda establecida en el artículo primero de la DeclaraciónUniversal de los Derechos Humanos, en, 1948, en que establece la igualdad de todos los seres humanos y en el artículo 26, que establece el derecho a una educación que potencie al máximo sus capacidades, sin excluir a nadie.
Es así que se establecen, escuelas para niños que no tienen problemas de aprendizaje y otras escuelas, para niños que tienen necesidades educativas especiales,estableciéndose una separación o segregación entre niños normales o diferentes. Pero el debate continua y al establecerse la Declaración de los derechos del Niño en 1989, se establece, en el artículo veintitrés que: “…Los estados partes reconocen que los niños y las niñas mental y físicamente impedidos deberán disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su dignidad, les permita...