Educacion
Páginas: 3 (691 palabras)
Publicado: 8 de septiembre de 2010
Reflexiones en torno a la formación del pedagogo en la UNSL O de cómo la formación del pedagogo se traduce en un proyecto político para la Universidad María Paula Isgró Prof. en Ciencias de laEducación En este trabajo intentaremos plantear qué significa la Formación del Pedagogo, situándonos en la Universidad Nacional de San Luis. Las preguntas que rodean a esta problemática giran en torno a:¿Qué entenderíamos por formación del Pedagogo?
¿A qué apuntaría esta formación?
¿Para qué sería necesario formar al pedagogo?
¿Qué se pone en juego en la formación universitaria del pedagogo enla actualidad?
El presente escrito parte de considerar que estudiar la educación implica analizar las prácticas que en ella se suscitan. Esto exige un abordaje filosófico – epistemológico, ya quedichas prácticas no se producen de forma aislada, sino que responden a ciertos posicionamientos teóricos que pueden encontrarse explícitos o implícitos en las mismas y determinan que una práctica seade una forma u otra. Es decir, las opciones filosóficas y epistemológicas determinan la producción e interpretación de teorías, e inciden en las prácticas educativas1.
1 Cfr. GUYOT, V: Las prácticasdel conocimiento, un abordaje epistemológico, Ediciones del Proyecto, San Luis, 2008. Cap. N° 3 2 Cfr. Ibídem
Para poder comprender las prácticas de formación, utilizamos como dispositivo deanálisis el “Modelo Complejo de la Práctica Educativa”2, ya que el análisis de los elementos que la componen es de suma importancia para la comprensión del Objeto de Estudio de este trabajo. De acuerdo con loformulado en el libro “Las Prácticas del Conocimiento, un abordaje epistemológico” de la Profesora Violeta Guyot, la práctica educativa se compone por tres elementos: el sujeto que enseña, el sujetoque aprende y el conocimiento. En su articulación, se desencadenan distintos tipos de relaciones, de
acuerdo a la posición de unos y otros. A su vez, este microespacio no se encuentra aislado,...
¿A qué apuntaría esta formación?
¿Para qué sería necesario formar al pedagogo?
¿Qué se pone en juego en la formación universitaria del pedagogo enla actualidad?
El presente escrito parte de considerar que estudiar la educación implica analizar las prácticas que en ella se suscitan. Esto exige un abordaje filosófico – epistemológico, ya quedichas prácticas no se producen de forma aislada, sino que responden a ciertos posicionamientos teóricos que pueden encontrarse explícitos o implícitos en las mismas y determinan que una práctica seade una forma u otra. Es decir, las opciones filosóficas y epistemológicas determinan la producción e interpretación de teorías, e inciden en las prácticas educativas1.
1 Cfr. GUYOT, V: Las prácticasdel conocimiento, un abordaje epistemológico, Ediciones del Proyecto, San Luis, 2008. Cap. N° 3 2 Cfr. Ibídem
Para poder comprender las prácticas de formación, utilizamos como dispositivo deanálisis el “Modelo Complejo de la Práctica Educativa”2, ya que el análisis de los elementos que la componen es de suma importancia para la comprensión del Objeto de Estudio de este trabajo. De acuerdo con loformulado en el libro “Las Prácticas del Conocimiento, un abordaje epistemológico” de la Profesora Violeta Guyot, la práctica educativa se compone por tres elementos: el sujeto que enseña, el sujetoque aprende y el conocimiento. En su articulación, se desencadenan distintos tipos de relaciones, de
acuerdo a la posición de unos y otros. A su vez, este microespacio no se encuentra aislado,...
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